sábado, 27 de junio de 2009

Colegio Paideuterion, Cáceres

Siguiendo con la petición de Daniela, les dejo aquí su crónica de lo que han sido los tres encuentros con el colegio Paideuterion, de la ciudad de Cáceres, que lleva en el programa desde 2002.

Primera visita: Con un poco de nervios porque no suelo trabajar a menudo con adolescentes ya que en mi labor de dinamización lectora me he especializado en los rangos de edad más próximos al cero, llego a las clases de 3º A y B de la ESO. Después de presentarme, empiezo hablándoles del programa y sus objetivos y ante el silencio desesperante ante las preguntas que les hacia, decido cortar por lo sano y romper el hielo contándoles un cuento de Galeano, El mundo, que afortunadamente tiene muchos visos y se presta para iniciar un dialogo.

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó.
Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.


Fue a través de este cuento que empezamos una andanza que sería desconcertante para mí, puesto que todo lo que vino detrás me dejó profundamente satisfecha.

Intentamos encontrar que clase de fuego somos, pero con la mirada de los otros. Fue interesante descubrir como nos ven y que en ocasiones no estamos de acuerdo con esa visión o nosotros mismos creemos tener una imagen muy real de nuestros más cercanos y descubrimos que no es más que una imagen. La clase fue determinante en decir que clase de fuego éramos o parecíamos ser. Y esa fue la llave que abrió las puertas de un dialogo rico, lleno de matices, con la visión propia y critica de los quince años. Dejamos ideas sueltas para plasmar a los “otros” a través del arte en cualquiera de sus expresiones.

Con el 3º B, fue más fácil la entrada, ya que rápidamente se dieron a la tarea de contar lo que habían hecho en cursos anteriores, y también a dar su opinión respecto a los “otros”.

Les conté el cuento "El mundo" y además de una lluvia de ideas respecto a su simbolismo surgió una representación en vivo del cuento. En menos de 15 minutos ya la tenían montada y estaban actuando.

Terminamos la sesión plateando ideas para mostrar a los otros a través del una forma artística.

La jornada termina con una contada de cuentos del mundo para los pequeños de 5 años.

SEGUNDA VISITA: Apenas tengo tiempo en esta segunda visita de ver y oír todo lo que han preparado ambas clases.

Se tocaron temas contingentes como la violencia de género, la discriminación racial, las pandillas, discriminación por tendencia sexual, materialismo, consumismo, trabajo, inmigración, política, medios de comunicación, bullyng como principales. Usaron la teatralización, la música y los medios visuales informáticos (presentaciones en power point ), videos, dibujo y cómics para expresar lo que piensan de los otros en su aspecto más controversial.

Me es imposible dejar aquí impreso el trabajo y su calidad, pero sin duda puedo decir que realizaron un trabajo del cual pueden sentirse orgullosos.

Fragmento de la letra de la canción "No te calles" de las autoras/res: Sandra Galán, Esther Barrero, Rubén Buenavida, Juanjo Cortés, Sergio Alegre.

"Encerrada en su casa, sin poder salir,
escondida tras la puerta lo ve venir,
tiene miedo, no sabe qué hacer,
siente que ya no vale la pena después de tanto sufrir.
Se acuerda que de pequeños cuando jugaban,
cada beso que le robaba, la hacia más feliz,
la inocencia de un amor, que ahora se ha convertido en desolación.
Habla, no te calles, denúncialo,
no ves que está matando cada golpe, cada grito,
merece un castigo, denúncialo…
Una nueva vida te está esperando,
llena de esperanza, sin miedo ni temores,
vete, no te quedes, siente la libertad que nunca te quiso dar,
deja el dolor atrás, que el tiempo curará las heridas,
que en tu corazón dejó, con cada golpe que te dio”.

Termino la jornada con una contada a los grupos de 4 años de infantil del colegio, con cuentos del mundo.

TERCERA VISITA: Y última, no quería irme sin darles un poco de respiro, por ello empezamos comentando los trabajos que habían realizado. Mi postura fue que ampliaran la mirada también a los otros en su lado positivo ya que si bien plantearse estos temas es imprescindible, también es importante rescatar la mejor cara de los seres humanos, de esos que arden con tanta fuerza que no se les puede mirar sin parpadear y que cuando te acercas, te enciendes.

Terminamos jugando al gallinero y al gato y el ratón.

Realizó una contada a los pequeños de tres años con cuentos del mundo.

IMPORTANTE: Decir que nada de esto hubiera sido posible sin los tutores y otros maestr@s implicados en el proyecto estuvieron siempre presentes en las sesiones y que dan alas a la creatividad de sus jovenes alumn@s.

C.P. Gabriel y Galán (Cáceres)


Nuestra compañera Daniela tiene problemas con su dirección del blog, por eso me ha pedido que publique (aunque sea con retraso) la crónica de sus vista al colegio publico Gabriel y Galán, del barrio cacereño de Aldea Moret. Este colegio compuesto integramente por niñas y niños de etnia gitana lleva seis años en el programa de "La llegada..." pero este ha sido su primer año con Daniela. Se acogen al programa los cuatro grupos de 1er y 2º ciclo de primaria.

Ella nos cuenta:

Este es uno de los colegios que no fue hermanado, por tanto la idea general era trabajar más que “la llegada de otro...” , “la mirada de otro”. La rutina fue la misma para 1º y 2º, 3 y 4º.

Ya que es un colegio conformado en un cien por ciento por población gitana, quise trabajar con cuentos, juegos y dibujos, la idea tenerles muy ocupados en un corto periodo de tiempo, de manera de que no diese lugar al “me aburro seño”.Empecé por explicar en qué consiste el programa y cuales son sus objetivos de manera muy sencilla y el solo nombre dio pie para iniciar la conversación.

Hablamos sobre los otros y de cómo les mirábamos. Intentamos imaginar con el mapa ayudándonos como serían los otros de Tanzania, de Rusia, de Bolivia…y las ideas brotaban por doquier. Payos, pobres, negros, blancos, ricos, pobres, felices, campesinos…la lista es muy larga. Luego de mirar a los otros lejanos con nuestra imaginación, intentamos mirar a los otros cercanos, es decir nuestros propios compañeros de clase. Pregunte cuanto se conocían y la respuesta fue desde infantil, pero a la hora de preguntar tres cosas muy básicas para una amistad se quedaron en blanco y risas nuevamente. ¿Cuáles son los sueños de Marina? ¿Qué hace feliz a Pepe? ¿Qué quiere ser Nacho de mayor? Así empezamos a mirar al otro con otros ojos.

Segunda visita: Ya nos conocíamos y estábamos a gusto juntos, al menos eso me pareció en la recepción que me dieron al llegar. Con el camino recorrido en la primera sesión, estábamos preparados para plasmar a los otros. Miramos algunas revistas que había en clase y nuevamente nos miramos a nosotros mismos. Esta vez debíamos dibujar aquello que nos llamaba la atención de los otros. Los rostros fueron los más motivadores. Rostros blancos, negros, expresiones faciales de tristeza o alegría (sonrisas, lágrimas, ceño fruncido, torcido).

Intentamos dibujarnos a nosotros mismos. Surgieron muchas cosas: Desde el que se dibujó como de rapero hasta la que se dibujo de boda. Los trabajos fueron entregados sin nombre y los demás intentaban saber quien lo había dibujado. Hubo muchas risas y más de algún enfado de alguno que no se veía vestido de chica.

La última sesión estaba pronta, y queríamos caracterizar algún cuento creado por ellos, así es que empezamos la lluvia de ideas: Una casa, un bosque, un forastero, un pueblo, comida, trabajo, campo. Con estás palabras trabajaríamos la siguiente sesión.

Tercera visita: en esta ocasión los pequeños de 1º y 2º trabajaron maravillosamente. Idearon el cuento, con las palabras que habíamos propuesto y nos dio tiempo para representarlo ante una de las maestras.

“Había un hombre, un forastero, que venía de lejos, muy lejos. Pasó por un bosque y llegó a un pueblo donde no parecía vivir nadie. Estaban todos en sus casas mirando la novela.
El hombre llamó con voz alta y fuerte, pero nadie salió. Luego el hombre volvió a llamar, pero gritando, y nadie salió.

La tercera vez el hombre dijo muy bajito “daré un tesoro a quien me dé trabajo, cobijo y comida”.

Así fue que un hombre ya mayor salió y lo recibió en su casa. Le llevó a su campo donde el forastero trabajó aquella mañana, luego de dio comida en su casa que estaba muy buena y al llegar la noche le dio cobijo. A la mañana siguiente el forastero no estaba, pero en la habitación en que durmió el anciano encontró un saco lleno de monedas de oro”.

Antes de representar hablamos acerca del cuento y del por qué tomó este giro. ¿Quién deja una bolsa de oro, por trabajo, comida y cobijo? Todos estaban de acuerdo en que todo eso es importante para la vida, por que el oro no se come, no da trabajo y no da cobijo, a no ser que lo puedas cambiar a alguien, es decir, el oro es sólo un instrumento de cambio.


Apenas terminamos la representación la sesión terminó, pero nos despedimos con ganas de volver a vernos.

Con 3º y 4º no fui tan afortunada. Estaban muy dispersos y no querían hacer nada, además faltaban 4, lo cual en un grupo de 13 se nota bastante. Jugamos al iniciar la sesión para ver si se relajaban un rato, pero el juego les aburría, entonces me dijeron que querían cantar y les dije que cantaran, intentando que la letra de la canción fuese el cuento creado por el grupo anterior. Dos se pusieron a la labor, mientras el resto cantaba otras canciones o hacía break dance. Ya para el final de la sesión y no sin un incidente desagradable con una de las niñas, por fin pudimos sentarnos en corro y escuchar la canción. Afortunadamente el final nos dejo un sabor dulce, y ganas de volver a vernos.

jueves, 25 de junio de 2009

Una ciudad para convivir, construir la convivencia.





DEBATIR PARA CONVIVIR

En el centro Pio XII como las edades nos hacían tener otra forma de comentar y de vivir, hablamos, rebotamos con la palabra y el juego. Hubo tiempo para escuchar y leer alguna letra de El Cojín, con buena calidad de sonido, un rato agradable.
Os dejo sus impresiones, gracias a quienes se prestaron a escribir en la pizarra lo que decíamos.








TORRENUEVA. MOTRIL. GRANADA.
A) Clase de 2º ESO
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Calles peatonales, con escuelas, con bibliotecas, calles grandes, parques, tiendas, zonas deportivas, ayuntamientos, hospitales, peluquerías, zonas de ocio y discotecas.

2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Hablando despacio y educadamente. Con respeto, limpieza, contentos, con mucha alegría, sin robar y respetando las normas.

Aquí surgió un debate entorno a la necesidad de la policía en una ciudad donde todas aceptáramos las normas.

B) Clase de 1º ESO
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Con árboles y zonas verdes, con hospitales, lugares para jugar, papeleras. Colegios y medios de transporte, campos de fútbol, casas con agua caliente. Calles peatonales y carril bici, casas grandes, tiendas, playas y piscinas.

2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Respetando la ciudad, respetando a la gente, ayudando a las personas mayores. Niños jugando, habría trabajo, respetando el medio ambiente. Contentos y mables, todo el mundo tendría luz, cumpliendo las normas, todo el mundo tendría ropa.

C) Clase de 6º de Primaria
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Con parques y árboles, calles estrechas para tener sombra. Calles grandes para que de el sol, aparcamientos, hospitales, supermercados, centros de ocio, calles peatonales, zonas deportivas, paradas de autobuses, discotecas para menores de edad, medios de transportes, carril bici, pasos de peatones, escuelas e institutos.
2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Viviríamos hablando tranquilo, usando papeleras y siendo limpios, tendríamos acceso al agua, jugando al fútbol en los campos de fútbol o polideportivos, respetarnos, utilizando bancos para ahorrar, cumpliendo las normas. Los dentistas nos curarían. Respetando la naturaleza y que cada uno pueda tener su propia religión.













Buen verano chicas y chicos.
Un Saludo especial a Pilar, gracias por tu disponibilidad y tu cariño.




Debates en Andalucía y en el blog



DEBATIR Y COMPARTIR.
Leo el blog, las aventuras de otras personas en este camino de la educación a través del arte, me quedo saboreando esos frutos que colgamos en el blog. Gracias.
Alcanzo mi árbol y ofrezco:
¿Qué se necesita para construir una ciudad para la convivencia?
Enlazo con eso en las últimas sesiones con los grupos que yo llevo hemos hablado en ese sentido.
Me relamo con vuestros comentarios y conversaciones. Hablar sobre los adultos y sus posiciones, dar la posibilidad a la infancia de mostrar su criterio de hacer el mundo, me encantó la reflexión de Noor, educar, no mandar
...renta Básica, otros temas interesantes para el debate. Gracias.

Por mi parte os dejo algunas notas que botaron, porque iban a golpe de pelota amarilla, en las aulas:

PUEBLA DE CAZALLA (SEVILLA)
A) Clase de 5º B – Tutor: Francisco Jiménez Oliva.
1.- ¿CÓMO SERÍAN SUS CALLES, SUS EDIFICIOS?
Calles peatonales. Muchas papeleras. Calles empedradas con muchos vehículos. Casas con grandes jardines. Habría tiendas de marroquíes y chinos, tiendas de chuches. Bares. Calles anchas. Puntos de información. Polideportivos con campos de fútbol. Fuentes en las calles con agua potable. Calles largas.
2.- ¿CÓMO SERÍAN SUS GENTES?
Gentes amables y cuidarían de los jardines y las flores de la ciudad.
Vestidos a la moda.
Serían de muchas razas.
Habría muchos deportes.
Niños pequeños con el pelo rizado, irían al colegio.
Habría mucho trabajo.
3.- ¿CÓMO VIVIRÍAN?
Todos tendrían el mismo dinero y se ayudarían entre sí. Tendrían mascotas y se responsabilizarían de ellas. Habría reciclaje.

B) Clase de 6ºA – Tutora: Lourdes
1.- ¿CÓMO SERÍAN SUS CALLES, SUS EDIFICIOS?
Calles peatonales, calles anchas para jugar al fútbol. Habría papeleras, muchos parques. Tiendas de animales, ropa, deportes… playas artificiales, piscinas, hospitales…

2.- ¿CÓMO SERÍAN SUS GENTES, SUS COSTUMBRES?
Serían tranquilas, tendrían trabajo, tendrían tiempo libre, pasear, amarse y respetarse, educados, hablarían correctamente, una lengua común para hablar todos, respetarían la naturaleza, personas alegres y con humor.
Eso es todo, gracias a las personas que tomaron nota en las pizarras y en el papel.
Salva.
Un saludo a la gente de Puebla de Cazalla, en Sevilla.
Buen Verano.

martes, 23 de junio de 2009

Caminomorisco en La llegada... II

Relatarles las sesiones en el IES Gregorio Marañon, de Caminomorisco (Cáceres) es realmente un desafío.

Antes de esto habíamos escuchado decir que trabajar con adolescentes es difícil... pero hasta este curso no lo habíamos experimentado. Normalmente suele suceder que cuando aparecemos en la puerta de un aula, se escuchan exclamaciones de alegría, aplausos y otras demostraciones de afecto.

No es lo que nos sucede en el curso de 2º de la ESO de Caminomorisco... tengo la sensación de que la única que se alegra de vernos es la profesora... lo que es normal porque ella solicito el programa.

Tengo la sensación de que las chicas y los chicos de este curso sienten que los obligamos a un sobreesfuerzo al hablar de cosas que ellos creen que están muy lejos de su realidad... y que no les importan. Por ejemplo, este es un centro bilingüe español/ingles... pero este grupo de alumnos considera que es una perdida de tiempo porque ell@s no van a ir a ninguna parte... y si llega un ingles a su pueblo... ¡¡qué aprenda español!!

Comprenderan que con esa actitud nuestro trabajo se convierte en un desafío, lo que significa que es muy necesario... pero no muy gratificante.

Cuando salimos del IES, solemos quedarnos un par de días fijados en lo que se ha dicho en el aula... en cierta medida obsesionados por como llegar a ell@s... no para que se diviertan más, que no parece que se aburran... sino para que entiendan que esto de la diversidad también es parte de su mundo. Podría hacer un chiste fácil recordándoles que viven en las Batuecas, porque para quienes no lo sepan... las Batuecas son un valle, en la comarca de Las Huerdes, al norte de Cáceres.... y efectivamente es un lugar maravilloso para perderse y vivir en armonía con la naturaleza... no obstante, este uno donde este ha de saber que forma parte de una aldea global... y que el efecto mariposa no es un mito.

Virgen de Argeme, Coria

Como desde la oficina en Madrid nos están pidiendo la memoria del curso 2008/09... voy a sacudirme la astenia primaveral y a contarles lo que hemos hecho en el C.P. Virgen de Argeme, de Coria (en la provincia de Cáceres).

Ya les habíamos contado en una entrada de abril como nos conocimos y lo que trabajamos, pero me quedan por relatar las dos sesiones siguientes y no quiero dejarlo pasar porque son personas que han trabajado mucho, mucho, mucho.

Nos ha encantado poder colaborar con Carmen y Esther que se han tomado muy en serio el programa, claro que ellas ya son veteranas en esto, la diferencia este curso está en que como equipo eramos nuevos.

En cada nueva sesión nos han recibido con las tareas hechas, han creado para nosotros precioso cuentos que explican como nacieron las diferencias, y después trabajaron en grupo para llegar a una definición conjunta de Ser persona.

Tal como suele suceder, las niñas y niños de quinto de primaria le han dado muchas vueltas a las cosas, y han sabido dialogar y llevar adelante un debate, no una, sino varias veces... con un orden sorprendente. Claro que hay conceptos que aún no logramos aclarar... pero tenemos tiempo... porque nos hemos atascado un poco en definir que es "Ser persona" que aún no esta muy claro... porque no logramos descubrir si ser persona es equivalente a ser buena persona... o aunque no seas bueno continuas siendo persona (en ese caso una mala persona)... digamos que ha quedado en el aire la pregunta "¿siempre es persona o se puede dejar de serlo?"

Como ven, una pregunta lleva a otra... pero lejos de confundirnos, nos vamos aclarando... y lo más importante, comprendemos que no todos pensamos igual, pero el dialogo es posible.

lunes, 8 de junio de 2009

Una herramienta de comunicación



No creo que nadie se sorprenda si les digo que me gustan los blogs... de una manera u otra finalmente soy autora en más de 15. Creo que bien utilizados son una red social tan eficaz como el "tuenti" o el Facebook... y con más literatura ;-D.

Por eso, durante este curso y para la segunda fase del programa se me ocurrió crear blogs para comunicar a los centros que estaban hermanados, y como estamos cerrando el curso... y hay que hacer memoria, les dejo aquí los enlaces para que puedan curiosear. Elegí hacerlos en blogger porque es más intuitivo que otras plataformas como wordpress (aunque yo también tengo de estos ;-D)

Pero antes de continuar, es obligado manifestar mi agradecimiento sincero a las personas que se han enredado conmigo en la tarea: Daniela, Najib, Pepe Tomas, Rosy y Juan Carlos... y por supuesto a las niñas y niños de ambos lados del estrecho que han puesto ilusión y contenido en todos ellos.

Esta es la lista.

Hermanamiento Tetuán-Lisboa, donde podrán leer lo que imaginaron las alumnas y alumnos de Lisboa, quienes son, y las respuestas de sus amigos tetuanies de 5º B.

Continuando con Tetúan, los alumnos de 4º están en relación con los alumnos y alumnas de Las Mesas (Cuenca) y este es su blog, otr@syyo

El colegio de Badajoz, Ntra. Sra. de Fátima se hermano con un liceo de Casablanca. Los niños y los adolescentes intercambiaron primeras impresiones... ahora los niños y las niñas de 5º y 6º han dejado sus comentarios en el blog y esperan respuesta desde Marruecos. http://ciudadesimaginarias.blogspot.com/


Otro de los hermanamientos que ha funcionado, casi sin ayuda, ha sido el de la población extremeña de Táliga con el colegio español de Casablanca,su blog se titula "conocernos más" allí todo el centro de Táliga, gracias a Daniela, ha dejado su testimonio... y están esperando la visita de sus amigos del otro lado del estrecho... y un poquito más allá.

Nuestro último blog corresponde al C.P. San Pedro de Alcántara y el colegio de Marsella... pero por falta de autorización de padres/madres o tutores, es un blog privado que solo pueden ver sus autores.

sábado, 6 de junio de 2009

Rabat, Casablanca y Tetuán

¡Hola de nuevo! Por fin de regreso al hogar, les vamos a contar como fue nuestra semana en Marruecos, del 1 al 4 de junio.

La semana comenzó en Rabat (lunes 1), trabajando con las 2 lineas de 5º de primaria que tienen el colegio español de la capital marroquí. Llegamos un poco tarde, pero no lo sabíamos... ¡¡habían cambiado la hora!! y nosotros tan contentos creyendo que llegábamos con media hora de adelanto... y estábamos atrasados media hora. Menos mal que eran conscientes de que nadie nos hubiera avisado del cambio... como así fue, porque nadie nos dijo nada en el hotel. Finalmente lo arreglamos haciendo la sesión partida antes y después del recreo, y todo quedo solucionado.

Fueron 2 horas intensas con cada grupo, Juan Carlos trabajó con el grupo de Mercedes, donde tras la desilusión de descubrir que eran parte de ese amplio porcentaje de hermanamientos que no han podido alcanzar una verdadera concreción, no obstante aprovecharon para conversar sobre el mundo de los adultos, para poder entender mejor las razones del fracaso de los hermanamientos... así fueron saliendo las cosas con las que no están de acuerdo del mundo de los adultos; exceso de preocupaciones, falta de tiempo, aunque gozan de la libertad que no tienen los niños y niñas, ya que ejercen su autoridad sobre ellos y ellas con demasiada vehemencia.

Entre tanto, yo trabajaba con el grupo de Ángel, donde se hablo igualmente sobre el mundo de los adultos, y de donde salió este esquema:

CASABLANCA

el martes 3, en el instituto español "Juan Ramón Jiménez" trabajábamos con los grupos del tercer ciclo de primaria, 4 en total.

Comenzamos a las 09:15 con 6º A, y terminamos a las 13:00 con 6º B, tras haber estado con los 5os A y B... y nos fuimos corriendo a la estación de bus para transportarnos a Tetuán. Finalmente el bus salía a las 16:00... ¡¡ufff, que estrés!

Pero no adelantemos acontecimientos y regresemos a Casablanca. Allí no teníamos conflicto... el hermanamiento ha funcionado bastante bien, de hecho algun@s alumn@s ya se han encontrado en el chat de msn, lo que hace que sientan que efectivamente tienen amigas en Extremadura.

Para concretar lo más posible el hermanamiento hemos creado un blog, "conocernos más" donde ya pueden colgar sus comentarios y fotografías.

En los cursos de 6º primaria, evaluamos el programa, porque no continuarán el próximo curso. En general estaban content@s, la iniciativa les parece muy buena idea... aunque aún les duele que las niñas y niños de Táliga imaginaran que en Marruecos las casas no tiene agua, ni luz... y que ell@s van descalzos a la escuela (nada más lejos de la realidad). Pero precisamente por eso, agradecen la posibilidad de contactarse y ofrecer otra imagen de Marruecos y eso es lo que más valoran del programa. Su crítica... no haber podido viajar en un sentido o en otro... ellos se ofrecían para acoger en sus casas a las niñas y niños de Táliga, para abaratar costes.

Con los grupos de 5º primaria, en lugar de evaluar comenzamos a imaginar nuestra ciudad de la convivencia... hemos acordado dedicar el próximo curso a la planificación y diseño de nuestra ciudad imaginaria. Y para comenzar, lluvia de ideas:
¿Qué se necesita para construir la ciudad posible?

  • Cemento, hierros, plásticos...
  • escuelas, hospitales y casinos
  • Arboles y jardines
  • Bicicletas y coches eléctricos
  • Campos de frutas y verduras
  • Cerdos, vacas y corderos
  • Industrias no contaminantes y de reciclaje
  • Bancos, centros comerciales... y un salón de maquillaje
  • Museos, monumentos y jardines botánicos
  • Más generosidad, más convivencia, más simpatía
  • PERSONAS

Por ahora son solo ideas para comenzar a trabajar... se han comprometido a informarse y pensar durante el verano... para poder debatir y concretar en la primera sesión del curso 2009/10.

TETUÁN

En el colegio español "Jaciento Benavente" se han apuntado al programa tres grupos, 4º A y B, y 5º B.

Con los cuartos tenemos una hora lectiva para cada sesión, con los 5º el tutor, Pepe Tomas, nos cede todas sus horas de ese día, en este caso fueron 3 horas.

Como al principio del curso hubo algunos desencuentros organizativos, ese colegio tiene 3 hermanamientos, uno por cada grupo... y la suerte de que los tres hermanamientos han funcionado... ¡increíble!

Así el grupo de 4º B, con quienes comenzamos la mañana... a las 08:00 porque allá son muy madrugadores, están hermanadas con el colegio de Las Mesas, que dinamiza Rosy, su blog para encontrarse es "el otro y yo"

Continuamos con 5º B, donde poniendo en práctica la democracia les ofrecimos opciones de trabajo... y por consenso organizamos nuestro tiempo en tres periodos (no de igual duración) dedicando una hora y media a imaginar la ciudad de la perfecta convivencia, media hora para evaluar, y la última hora para la informática, donde la memoria nos jugo malas pasada y en muchos casos tuvimos que conformarnos con dejar comentarios en los blogs de La llegada.

Sobre la planificación de la Ciudad Posibles, puedo decirles que se la imaginan 100% tecnológica... pero con tecnología digital ¡ehh! Nada de martillos y clavos. Aquí nos extendimos durante bastante tiempo... hasta que quedo perfilado el transporte perfecto... habrá en nuestra ciudad automóviles anti gravitatorios con energías limpias, lo que evitara la contaminación y los atascos. Pero... ¿y las personas? La tecnología digital mediante implantes quirurgicos solucionaría la sordera, la ceguera y otras disfunciones físicas. No obstante habrá que cuidar a los niños y a los ancianos... de modo que no todo podrá quedar en manos de la tecnología... pero aparcamos este debate porque creaba muchas controversias y encestaría una sesión solo para valorar que necesita una persona para ser feliz, sobre todo cuando es dependiente.

Acordaron que habrá que crear una cultura nueva, compendio de todas las culturas pero sin sexismo, racismo o comportamientos incívicos (ensuciar las calles, maltratar animales, etc).

Otra cuestión polémica fue la del dinero. El grupo se dividió entre quienes creían que habría que establecer un salario fijo para todas las personas que asegurar que todo el mundo tuviera cubiertas sus necesidades básicas (ahí los dinamizadores les hablamos de que existe una propuesta llamada Renta Básica),
mientras otro grupo propuso NO TENER DINERO y que cada persona trabajara en lo que más le gustara sin tener que preocuparse de la comida, la ropa y la casa. También esta polémica quedó abierta.

La cuestión del gobierno fue otra brecha, algunas personas insistían en la necesidad de un poder político y policial, mientras otras aseguraban que si todos somos responsables no será necesario... pero ante las preguntas de "Y si alguien roba o mata? no se encontraron soluciones... de modo que también ha quedado en las tareas pendientes.

Y pasamos a evaluar, nadie suspendió el programa, lo que más valoraron fue la oportunidad del diálogo... hablar con orden y sin ruido, y poder dedicar tiempo a hablar de cosas "realmente" importantes.


Con 4º A nos encontramos en el aula de informática... y descubrimos que enseñar informática a un grupo de 28 alumnos/as entre 3 adultos es realmente una tarea titánica. Había quienes no tenían mucha idea del uso de Internet... y había quienes tenían demasiada... y nos dieron un susto. En fin, que como en el caso de 5º B, hubo quien puedo escribir su entrada en el blog, mientras otras personas tuvieron que limitarse a leer y dejar comentarios, como el de la entrada "Puebla de Cazalla otro equipo de otros"

Pepe Tomas se encargó de sacar algunas fotografías y ha prometido enviarlas, en cuanto las tengamos ilustraremos esta entrada.

Desde La Codosera (Badajoz),
Ipe y JC

miércoles, 3 de junio de 2009