LA LLEGADA DEL OTRO AL IMAGINARIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Nos vamos a wordpress, allí les esperamos

2011-11-14T20:11:00.001+01:00

Estimad@s amig@s, seguidores de "La llegada del otro al imaginario de la infancia y de la adolescencia", debido a causas ajenas a blogger, y muy cercanas a la torpeza humana, nos vemos obligad@s a cambiar de residencia virtual.

Pueden continuar siguiendo nuestras andanzas en el blog de wordpress La llegada del otro

Les compartimos aquí lo que es la primera sesión de este curso (que ya ha sido publicada en nuestra nueva casa) para no dejar este blog de manera tan abrupta.

Ya saben, seguimos trabajando por un mundo donde todas las personas tengan un espacio de respeto y libertad, para crecer felices, para ser ellas mismas y para ser justas con las demás.

En palabras de Concpeción Arenal:

"Casi siempre es injusticia la austera severidad,

y la dulce caridad es casi siempre, justicia"

Hoy hemos dado comienzo a las sesiones en Extremadura del programa "La llegada del otro al imaginario de la infancia y de la adolescencia. Lo hemos hecho en el CEIP "Ntra. Sra. de Fátima" donde participan un grupo de 6º de primaria y las dos lineas de 3ero de primaria.

Ha sido una sesión un tanto fuera de lo normal, pues tras las presentaciones y los recordatorios de cursos anteriores, hemos aprovechando para comenzar a preparar la visita de los 30 niños y niñas de Marruecos que estarán con nosotros durante la semana del 28 de noviembre al 3 de diciembre.

Los niños y niñas del CEIP "Ntra. Sra. de Fátima" van a encargarse de la despedida, siendo quienes acogan al grupo de viajero el último día de su estancia en Extremadura, después de que los alumn@s del IES Zurbarán, también participantes en el programa, les hagan un recorrido por la ciudad.

La mañana ha sido emocionante al ver las caras de felicidad al conocer la noticia, y el entusiasmo por aprender algunas cuestiones basicas, como saludos en árabe y francés, y expresiones más personales como "A mi me gusta..." y "¿Qué te gusta a ti?

Dado que este centro se ha constituido en una Comunidad de Aprendizaje (ver Red de comunidades de aprendizaje de Extremadura). Las Comunidades de aprendizaje se basan en un modelo dialógico donde la comunidad educativa (alumnado, maestr@s, padres, abuelos, vecinos del centro, estudiantes) participan dentro de las aulas, para ofrecer a las niñas y niños un estimulo adicional que parte de compartir vivencias a través de un dialogo horizontal.

Nosotros hemos llegado a las 10 de la mañana, cuando las niñas y niños de 6º de primaria habían visionado un documental japones sobre la educación emocional.

Les comparto el enlace para que también ustedes puedan disfrutarlo.

Aquí en ingles para quienes lo entienden mejor que el castellano.

Cierre de curso 2010-2011

2011-06-19T20:16:00.000+02:00

Nuestra compañera Lidia nos comparte un vídeo de la Fiesta de la Infancia que tuvo lugar en Madrid el 9 de junio, como cierre de curso 2010-2011

... desde Táliga con amor

2011-06-19T20:04:00.001+02:00

Hace ya un par de semanas, el tiempo se pasa volando, estuvimos en Táliga (España) para despedir el curso. En este centro participan en el programa el segundo y tercer ciclo completos. Lo que les mostramos es un mensaje de las niñas y niños de 5º y 6º, pues con tercero y cuarto el tiempo de dialogo y debate fue mucho más intenso y se comió el tiempo de los mensajes afectuosos, lo que no significa que no estuvieran impresionados con los dibujos y cartas que enviaron las niñas y niños de Safi (Marruecos)

Villar del rey, última visita 2011

2011-06-13T11:02:00.001+02:00

Hoy voy a ver a las niñas y niños de tercero de primaria de Villar del Rey, y quiero llevarlos de paseo por lo que podría ser el paisaje cotidiano (que en realidad yo no lo sé pues no he estado allí), por eso quiero llevarme este video de Ksar Kebir (Larache), para poder imaginar que estamos paseando junt@s por aquellas calles.

En el C.P. Gabriel y Galan de Cáceres

2011-06-11T01:59:00.001+02:00

Una de las últimas cosas que hemos hecho este curso (aunque aún nos faltan cuatro sesiones en colegios para terminar), ha sido compartir una mañana de trabajo con las niñas y niños del colegio publico Gabriel y Galan, del barrio Aldea Moret de Cáceres. Una zona minera que dio origen a esta ciudad que es Patrimonio de la humanidad.

Este es uno de esos colegios con hermanamiento fallido, su contraparte es un colegio de Tánger, con el que no hemos logrado contactar y del que no hemos recibido ninguna noticia (misterios de internet), no obstante les hemos mostrado los trabajos realizados por niñas y niños de otros centros marroquíes y como agradecimiento ellas/os envían un mensaje.

El montaje de vídeo es mio (disculpas por los errores), para que además de escuchar los saludos puedan ustedes conocer un poco de Aldea Moret, a un lado y otro del estrecho.

Además del alumando español, mayoritariamente de etnia gitana, hay en el colegio una niña rumana (que nos habla en su lengua materna) y un niño marroquí que esta asistiendo a clases de árabe, y nos ayudo a traducir algunas de las cartas.

Afectuosamente,

Fiesta de la Infancia en Aranjuez

2011-06-09T15:30:00.003+02:00

En la Fiesta de la Infancia del programa La Llegada del Otro celebrada en Aranjuez , los niños y niñas del colegio Príncipe de Asturias mostraron con gran ilusión la danza de la alegría.¡ Un gran aplauso para ellos!

Video compartido por nuestra compañera Lidia R.C.

Caravana Atlántica

2011-06-07T22:05:00.001+02:00

Marruecos recibe a la caravana para aprender del otro ( El Periódico Extremadura - 07/06/2011 )

Al otro lado del Estrecho existe otra cultura, otra manera de aprender de los otros. Veintidós alumnos de segundo y tercero de la ESO del colegio Paideuterion lo han comprobado viajando hasta Marruecos para participar en una experiencia única en sus vidas que no olvidarán nunca: la Caravana Atlántica, proyecto incluido en el programa La llegada del otro al imaginario de la infancia y la adolescencia , apadrinado, entre otros, por el Ministerio de Asuntos Exteriores, la Red Española de la Alianza de Civilizaciones y la ONU, con el fin de que escolares conozcan otras realidades culturales.

A la expedición cacereña le tocó compartir vivencias con jóvenes marroquíes. Talleres de plástica, reciclaje o canto, fiestas y visitas a enclaves turísticos como la colina de los ceramistas de Safi o la medina de Casablanca sirvieron para estrechar lazos de amistad con alumnos de centros del país. En el Paideuterion hasta habían preparado un rap que cantaron en suelo magrebí, en la fiesta de la interculturalidad que organizó la Asociación para el Desarrollo y la Cooperación Escolar.

Gastronomía y amistad

Al intercambio de culturas y conocimientos también ayudó la comida, que los extremeños probaron acompañados por sus colegas en la mesa, además de ser alojados durante dos noches en Safi y tres más en el centro Gandhi de Casablanca. "La experiencia ha sido increíble para ellos y para nosotros", explica Diego Boticario, uno de los dos profesores que, con Teresa Vázquez, viajaron a Marruecos.

Agradecido por el trato que recibieron de autoridades educativas del país magrebí, Boticario destaca la importancia de que el proyecto haya sido posible gracias a la Fundación Internacional del Teatro del Mediterráneo, dedicada a fomentar y promover las expresiones escénicas e iniciativas que contribuyan a desarrollar la cultura mediterránea en todas sus vertientes. Este programa internacional también se desarrolla en otros países como Francia, Argelia o Túnez.

Este responsable recuerda que en el Paideuterion llevan años trabajando sobre este tema en semanas culturales o con concursos de dibujos, fotos y redacciones. El viaje, afirma, ha servido para que los alumnos aprendan a relacionarse por encima de diferencias sociales. Para aprender de los otros.

Cerrando el curso en Extremadura

2011-06-02T21:51:00.001+02:00

Estamos llegando al final de este curso escolar. 15 centros han trabajado este año en el marco del programa, cada uno con su propio ritmo, con su propia problemática, con sus propios desafíos internos. Nosotros, los dinamizadores, nos hemos visto un poco desbordados, en algunos momentos nos hemos sentido sobrepasados... 15 centros son muchos centros, pero tras la "Caravana Atlantica" y viviendo estos días (2 y 3 de junio) de encuentro, diversión y reflexión sentimos recargarse las pilas de la utopía y ni siquiera necesitamos el verano para recuperar las ganas y la ilusión. No obstante, conocedores de nuestras limitaciones hemos pedido ayuda y esa ayuda ya esta en marcha... el próximo curso crecerá el numero de dinamizadores para que los centros escolares estén mejor atendidos.

Hoy hemos compartido con los alumnos de secundaria desde las 10:30 de la mañana a las 16:30 de la tarde. Ha habido tiempo para jugar (y conocernos) para participar en los diferentes talleres (batucada, pintura, rap, ruta medioambiental, pensamiento), para compartir la comida, para sentir el agua fría del Gevora en nuestros pies, para disfrutar de la brisa entre los arboles, para correr, para charlar y para tener ganas de volver a encontrarnos.

Juan Carlos y yo hemos sido los responsables del taller denominado "Derechos de la infancia" y hemos trabajado con 4 grupos a lo largo de la mañana; para comenzar, y como ayuda al inicio del dialogo, han escuchado un cuento (4 cuentos diferentes) ... y estas son las conclusiones:

Grupo 1

DErechos (y deberes) de todas las personas a cualquier edad

Un derecho es "aquello" que tenemos la posibilidad de hacer, y si no, debemos de buscarlo.

"Aquello": educación, libertad, salud, intimidad, alimentación, capacidad de decidir.

Grupo 2

Derechos y deberes de la infancia

Derecho a DISFRUTAR de la educación (educarse es un derecho y un deber pero no debe ser algo que se haga sin contar con los educandos)

Derecho a ser escuchados y respetados por parte de los adultos.

Grupo 3

Derechos y a veces deberes

Derecho a la vida, que no conlleva ningún deber.

Pensar, reflexionar... un derecho en la infancia, una obligación en los adultos.

Derecho a expresarse libremente y el deber de escuchar a los demás.

NOTA: la guerra elimina todos los derechos

Grupo 4

Derechos de la infancia

Derecho a ser amado ("Soy amado, luego existo" Carlos Díaz)

Derecho a la vida

Derecho a la libertad

NOTA: Sin la cooperación de todos los derechos no son posibles.

Hoy la prensa escrita se ha echo eco de nuestro encuentro, mañana es el turno de la radio (Radio Alburquerque y Canal Extremadura radio) y quizás de la televisión, han dicho que vendrán.

Por hoy les comparto la noticia aparecida en "Europapress"

Más de 400 alumnos de centros escolares extremeños se reunirán este jueves y viernes en La Codosera (Badajoz) para reflexionar sobre una cultura de paz.
   Está organizado por la Fundación Instituto Internacional del Teatro del Mediterráneo con el apoyo de la Agencia extremeña de Cooperación y Desarrollo (Aexcid), en el marco del Programa la llegada del Otro al imaginario de la Infancia y la Adolescencia.
   Bajo el título 'La Fiesta de la Infancia' se creará un espacio de encuentro que marca el final de la experiencia vivida por los profesores, dinamizadores y alumnos del Programa durante el curso.
   Esta jornada permite a los diferentes participantes compartir momentos de convivencia, a través de actividades divididas en talleres de Derechos Humanos, percusión, rap y pintura, informa la organización en nota de prensa.

En Mérida

2011-05-12T16:53:00.000+02:00

Y ayer fue el día que teníamos apalabrado con el C.P. Antonio Machado (Mérida), espero que ellas y ellos lo pasaran tan bien como yo, que viví intensamente las horas que compartimos.

Este año han estado muy motivadas con la actividad y nos han compartido sus trabajos y sus reflexiones, pero no podían compartirnos sus rostros pues no tienen permiso de sus mayores. Solo Aarón, de tercero de primaria, tiene el permiso de su madre para aparecer en publico por lo que se presto a ser el rostro y la voz del resto de sus compañeros/as. En el colegio solo dos de los alumnos no pertenecen a la etnia gitana. Una niña marroquí, que cumple años la próxima semana, y que cursa primero de primaria; y nuestro amigo Aarón, les comparto el video para que también ustedes disfruten de su encanto. Junto a él esta la tutora de 4º de primaria que también nos envía un amable mensaje.

El C.P. Antonio Machado es un Centro de Atención Educativa Preferente confluyen varios proyectos para desarrollar las habilidades sociales del alumnado en aras de una mejora de la convivencia escolar. Uno de estos proyectos es "Relacionarse Bien", donde es el propio profesorado quien se ha formado para favorecer en sus aulas el aprendizaje de herramientasde resolución de conflictos de forma no violenta. Las tertulias literarias dialógicas constituyen otra apuesta innovadora del colectivo docente para mejorar la convivencia escolar.

Les comparto una noticia sobre el colegio, la fuente original AQUÍ

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Pueblo Gitano, que se conmemora el día 8 de abril, el C.E.I.P. Antonio Machado de Mérida va a desarrollar una serie de actividades, puesto que en sus aulas cuenta con un gran número de alumnos gitanos.
Así pues, de cara a este jueves, día 7, el centro educativo emeritense, de 12:00 a 14:00 horas, tiene previsto llevar a cabo distintas acciones, iniciando la jornada con el Himno Romaní, siguiendo con la presentación del acto a cargo de un alumno/a que explicará el significado de esta efemérides.
A continuación, se presentará un trabajo audiovisual de 3º Ciclo titulado “Rasgos de identidad del Pueblo Gitano”, al que seguirá una mesa redonda bajo el lema “La Educación y el progreso del Pueblo Gitano”, en la que intervendrán Tomás Calvo Buezas, Director de CEMIRA; Horacio Manzano, padre de una alumna del Centro; Sera Leria, de FAGEX; y una alumna del Proyecto Renacimiento.
Después de desarrollará una recreación Río - lectura de textos por alumno/a y una convivencia.
No hay que olvidar que este año se cumplen 40 años desde que se oficializó aquel día 8 de abril de 1971, en el que gitanos y gitanas procedentes de 25 países se reunieron en Londres. Desde entonces, esta fecha se ha consagrado en todo el mundo como el Día Internacional del Pueblo Gitano.
Y es que en ese día famoso del año 1971, los gitanos adoptaron una bandera, verde y azul, símbolos de la tierra y el cielo, que siempre han acompañado el camino de los romá: “el azul del cielo que ha sido nuestro techo, el verde de la hierba que nos ha hecho de lecho, y por último la rueda, igual que la de la bandera de la India, en recuerdo de nuestros orígenes, y que nos ha llevado por el mundo. Esta rueda es de color rojo para evocar la sangre derramada a lo largo de las innumerables persecuciones”, argumenta la Asociación Gitana Nevi de Mérida, organizadora de este evento, junto al CEIP.
A través de un comunicado, este colectivo también ha detallado que ese día también se adoptó oficialmente, en el Primer Congreso Gitano, celebrado en Londres en 1971, el Himno Internacional Gitano, compuesto por el romà yugoslavo Jarko Jovanovic a partir de una canción popular gitana de los países de la Europa del Este. Sus versos están inspirados en los gitanos que fueron recluidos en los campos de concentración nazis durante la Segunda Guerra Mundial.

“El 8 de abril de 2011 debe revestir una solemnidad excepcional. Debe ser un día especial para todos nosotros, para todos los gitanos y gitanas del mundo también de los no gitanos. En respeto a nuestra historia”, concluye la Asociación Gitana Nevi de Mérida.
ACTIVIDADES PREVISTAS:
• Preparación himno Romaní
• Proyecto trabajo 3º ciclo: Rasgos de identidad pueblo gitano
• Charla explicativa de este Día, taller de símbolos FSG
• Exposición de la historia del pueblo gitano en comic FSG
• Materiales interactivos de cultura gitana MAJ KHETANE: cuento, historia, cultura..
• Buscar y contrastar información sobre el Día Internacional del Pueblo Gitano.
• Concurso de dibujos sobre este Día
• Visita representación alumnado a la Asamblea celebración institucional el 8 de abril

En Coria

2011-05-12T16:40:00.000+02:00

La pasada semana estuvimos en Coria, en el C. P. Virgen de Argeme (pueden visitar su web al pinchar sobre el nombre) para llevar adelante la tercera y última sesión de este curso... por supuesto les dejamos tareas, ya saben, la de imaginar como podría ser esa casa comun donde podamos convivir sin perder nuestra identidad, pero sin sentirnos agredidos por la identidad de los demás.

Fue un día intenso pues después de trabjar en el aula, nos fuimos a recorrer la ciudad adelantando lo que harán para cuando en noviembre reciban a los niños y las niñas de Safi (Marruecos). Les comparto algunas fotografías.


muralla romana


Fuero de Coria

Después, a las seis de la tarde, había merienda con los padres y madres del centro y allí estuvimos Juan Carlos y yo para que pudieran compartirnos sus experiencia a lo largo de este curso en el que les hemos dado tanto trabajo. Una de las mamá, marroquí de origen aunque nacionalizada española, nos compartio un delicioso cuscus y un te con menta que tuvo un exito rotundo entre los asistentes.
Nos volveremos a ver el próximo día 3 de junio en el encuentro de los colegios de "La llegada ..." que tendrá lugar en La Codosera.

Para saber más sobre las actividades del colegio pueden visitar el blog de su biblioteca biblioargeme

Como somos en España

2011-04-16T11:35:00.002+02:00

Este año es de hermanamientos, de conocimiento y de amistad... un año de estrechar lazos, pero también un año para el autoconocimiento.

En los colegios que participan en el programa a uno y otro lado del estrecho se ha trabajado mucho, como muestra este vídeo donde podemos apreciar sus trabajos y sus caritas sonrientes, es el trabajo del colegio Sagrada Familia de Aranjuez, uno de los grupos que dinamiza nuestra compañera Lidia.

Tatuaje de henna

2011-04-14T00:46:00.002+02:00

En España, el término henna (pronunciado jena y también escrito así) proviene del inglés, y aún no ha sido incluido por la Real Academia en su diccionario, aunque se usa como barbarismo.

Es un tinte natural de color rojizo que se emplea para el pelo y que además se usa en una técnica de coloración de la piel llamada mehandi. Se hace con la hoja seca y el pecíolo de Lawsonia alba Lam. (Lawsonia inermis L.). Este tinte es de uso común en India, Pakistán, Irán, Yemen, Oriente Medio y África del norte. Los patrones del mehandi son bastante complejos y en algunas culturas se emplean como ornamento nupcial. En Occidente se viene empleando, aunque no de manera extendida, desde los 70.

Se trituran las hojas hasta conseguir un polvo verde parduzco y se mezcla con aceites esenciales y zumo de limón que liberan el tinte de las hojas y azúcar para dar consistencia. Cuando se aplica a la piel el tinte se vuelve naranja pálido y con el transcurso de las horas se va oscureciendo hasta llegar a un marrón rojizo. La alheña penetra sólo las células muertas del estrato córneo cutáneo, la duración del tinte varía en función del grosor de la piel, pero es sólo de días.

III ENCUENTRO INTERNACIONAL DE LA LLEGADA DEL OTRO en El JADIDA (Marruecos)

2011-04-06T13:14:00.000+02:00

Del 7 al 10 de abril, más de 100 formadores de Marruecos, España, Francia e Italia se reúnen para trabajar juntos y compartir experiencias del Programa.

El Encuentro que ahora tendrá lugar en la sede la Academia Regional de El Jadida servirá para debatir y fijar las líneas de trabajo entre los distintos países que, en la actualidad, forman parte de La llegada del Otro… Una iniciativa de educación en valores en la que hoy participan más de 10.000 escolares.

Entre los temas a analizar estará el de “Planeta, casa Común”, propuesta que sirve en el presente curso escolar para motivar la participación de los alumnos y profesores, el del Premio Imaginemos que se otorgará a las mejores experiencias realizadas en el marco del Programa, el de la cadena de hermanamientos entre más de 100 colegios de las dos orillas o los intercambios que permiten a niños y niñas de los distintos países cruzar fronteras.

La llegada del Otro respondió a una exigencia. Tras años de trabajo y experiencia en el terreno de la acción cultural, la Fundación IITM comprendió que la Educación era un campo indisociable de sus objetivos, una vía para la incorporación de la diversidad en la vida social y para la construcción de un pensamiento democrático. Así nació en 2000 La llegada del otro al imaginario de la infancia y la adolescencia, un Programa regular destinado al conocimiento de las distintas realidades culturales y, paralelamente, a la reflexión sobre las vías de su convivencia.

La llegada del Otro… se propone fomentar el reconocimiento y el respeto a la diversidad - en el marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los textos fundacionales de las Naciones Unidas y de la UNESCO - y contribuir así a la construcción de una cultura de paz, ofreciendo, a profesores y alumnos, herramientas que hagan posible el diálogo de la diversidad. El Programa permite, por tanto, afrontar el problema del acoso escolar, derivado del menosprecio agresivo hacia alumnos y alumnas consideradas, por muy diversas causas, “diferentes”, comprender al Otro, estimular la participación de los alumnos, y fomentar la creatividad y el ejercicio crítico a través de un conjunto de experiencias complementarias entre sí, que incluyen la información, la reflexión, el debate, la ficción literaria, el viaje, la improvisación teatral, la narración oral y otras expresiones artísticas.

Una carta desde Caminomorisco

2011-02-28T23:16:00.000+01:00

El miércoles de la semana pasada, 23 de febrero, estuvimos en el IES Gregorio Marañon de Caminomorisco, Cáceres. Fue una mañana intensa, compartiendo 2 horas lectivas con cada grupo participante en La Llegada... hicimos un poco de trampa por que les llevamos una caligrafía en árabe para que se pusieran en la piel de las niñas y niños marroquíes que son capaces de escribir en dos grafías diferentes, y además de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, fue muy divertido. Prometo escanear los ejercicios y subirlos al blog... pero voy con la lengua fuera... casi sin días libres este mes, ruego un poco de paciencia.

Os dejamos un mapa de la situación de este pueblo que es parte de la comarca de Las Hurdes, al norte de Extremadura. Un lugar de impresionante belleza, pero que durante muchos tiempo permaneció fuera de las principales rutas comerciales y que hoy día es un lugar muy apreciado por el turista amante de la naturaleza. Si queréis saber más en google libros podéis leer una parte de "Las Jurdes y sus leyendas"

Uno de los alumnos, Marcos, se ofreció a escribir una carta en francés en nombre de sus compañeras y compañeros. Aquí os la comparto. ¡¡Gracias Marcos!!

Salud, merci peur la carte que vous nous avez envoyéé. Mon nome son Marcos Xxxxx Xxxxxxxx. Un porvenir m'aurait plu m'informer de ce que vous mangez mais dans ma classe ils sont très pesés et je veux que vous savez que j'ai un ami de là il s'appelle Brahim. Je représente mon classe dans le programme de l'arrivée mon classe. je prends congé en disant que buestro un pays est très joli et que la nourriture a à être très bonne.

La traducción al castellano, más o menos ...

Salud, gracias por la carta que nos habéis enviado. Mi nombre es Marcos Xxxxx Xxxxxxxx. Me hubiera gustado saber que es lo que coméis, lo he preguntado en mi clase, pero mis compañeros son muy charlatanes, pero quiero que sepáis que tenemos un amigo de allí que se llama Brahim. Os escribo representando a mi clase en el programa de La llegada. Me despido, diciendo que el vuestro es un país es muy agradable y la comida tiene que ser muy buena.

Soy el otro... ¡¡yo también!!

2011-02-23T22:55:00.000+01:00

Desde La Codosera miran hacia Tánger

2011-02-21T23:27:00.000+01:00

En el colegio público Ntra. Sra. de Chandavila han trabajado arduamente para conocer mejor a sus vecinos. Aquí les dejamos una muestra de su esfuerzo... la primera entrega de tres.

Marruecosdesde laCodosera

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Así nos ven desde Safi

2011-02-15T02:34:00.000+01:00

Nuestra gratitud a las niñas y niños de Safi que se han esforzado por conocer Extremadura, sus símbolos, sus casas, sus costumbres, su música y como no... la forma de vestir.

Extremaduradesde safi

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Haciendo el payaso... para entendernos mejor

2011-02-08T23:45:00.001+01:00

Uno de los nuevos centros que ha comenzado a ser parte de "La llegada..." es el IES Zurbaran, un centro bilingüe Español-Francés que se encuentra en Badajoz.

Hemos empezado un poco tarde, pero creo que se van a poner al día en seguida. Hoy ha sido nuestra primera sesión y el centro nos ha pedido que fuera en francés. Bueno, eso no es ningún problema para Juan Carlos, pero yo... ummm... entenderlo es una cosas (si hablan despacio de cosas sencillas) y hablarlo es otra muy diferente, de modo que he optado por enmudecer, lo que no significa que optara por pasar desapercibida... nada más lejos de mi intención.

Me he puesto mi nariz roja, la que me habilita como habitante de "la Planète des nez rouges" y me he colado en el aula mientras Juan Carlos explicaba sesudamente que es eso de "La llegada..." y el IITM... a golpe de nariz, y con las características culturales que caracterizan a los habitantes de mi planeta (nada de contacto físico, ni mucho menos tocar las narices de otro) hemos ido descubriendo que hay cosas que podemos compartir (miedo, alegría, soledad, amor) y cosas que nos diferencian (tradiciones, alimentos, vestidos) y sin embargo todos y todas estamos deseosos de comunicarnos, de conocernos y de olvidar los prejuicios para poder pensar con diáfana claridad.

Después Juan Carlos les ha puesto tareas... y nos hemos despedido.

Nuestras próximas citas son en Caminomorisco (primera y segunda sesión... es que se nos averió el automóvil justo el día que íbamos para allá, una tragedia) y en Villanueva de la Vera.

Hermanamientos curso 2010/11

2011-01-28T18:45:00.001+01:00

Seguimos adelante con nuestra tarea, presentando el programa en algunos casos (acá en Extremadura vamos con cierto retraso) y abordando la segunda etapa en otros. He sabido por mis pequeñas amigas marroquíes (nos encontramos en Facebook) que ya han hecho la segunda sesión en los colegios españoles.

Una de las cosas que por un lado nos esta ayudando-dificultando a este lado del estrecho de Gibraltar es que muchos de los niños y niñas están siguiendo una telenovela brasileña que se titula "El clon". Debo decir que nosotros, Juan Carlos y yo, no la hemos visto nunca (no tenemos televisión en casa) de modo que no podemos juzgar con objetividad, sin embargo lo que por un lado es bueno, han aprendido algunas expresiones en árabe, por otro lado es malo pues tiene una visión negativa del islam y están horrorizado pues en la telenovela aparecen hombres con varias esposas viviendo en el Marruecos actual, y nos insisten behementemente en que en marruecos el castigo por robar es cortar la mano de la persona que ha cometido el delito.

Desfacer estos entuertos se lleve gran parte de las sesiones.

Os dejo el listado de palabras que algunos de los niños y niñas conocen gracias a la telenovela.

Salam aleikum = La paz este con vosotros
Beslama = adiós ("que la paz te acompañe")
Habibi = cariño (femenino)
La = no
Mushkil = problema
Yalah! = ¡vamos!
Waja = De acuerdo
Baba / abi = papa / padre
Mamma / umi = mamá / madre
Alhamdurilah = gracias a Dios
Marhaba = Hola
Na'am = Sí
La = No
Shukran = Gracias
Afwan = De nada
Insha'Allah = Si Dios quiere/Dentro de poco.

Por si se nos olvida...

2010-12-23T21:52:00.004+01:00

All you need is love ...

Proverbios árabes

2010-12-09T01:29:00.000+01:00

Si tienes mucho, da tus bienes; si tienes poco, da tu corazón.

Toma la sabiduría sin preocuparte del recipiente donde se encuentra.

Un libro es como llevar un jardín en el bolsillo.

Pídeles consejos a los viejos y los jóvenes, pero sigue tu propio sentido común.

Ni eres mejor porque te alaben, ni peor porque te vituperen; eres lo que eres.

La herida causada por una lanza puede curar, pero la causada por la lengua es incurable.

La ciudad también para l@s niñ@s

2010-11-28T18:35:00.003+01:00

Más citas en Extremadura

2010-11-27T12:31:00.001+01:00

Más centros han ido confirmando su participación en el programa. Y seguimos retomando con alegría la tarea de ser otros, de conocer a otros y de desfacer entuertos.

Nos vamos el lunes a la comarca de la Vera, para conocer a los chicos y chicas de un IES Alto La Vera (Villanueva de la Vera, Cáceres) que ha entrado en "La llegada ..." este curso, claro que hacen un poco de trampa, pues su Educadora Social, María, es ya una veterana de "La llegada ..." y sabe muy bien de que va esto; seguro que La Vera esta preciosa en este final de otoño, pero no podremos disfrutarla pues debemos volver rápidamente para poder estar el martes treinta, cerrando el mes, en el C.P. San Pedro de Alcántara (Badajoz capital), uno de los primeros en asumir el programa como propio y que no nos abandona, ni nosotros a ellos.

El 13 de diciembre nos vamos al colegio de Táliga (Badajoz) para compartir la mañana con las niñas y niños de esa pequeña e interesante localidad.

Otra vez en Marruecos, ahora Rosi y Ana

2010-11-26T11:58:00.000+01:00

Ayer en la tarde, mis pequeñas y adorables amigas tangerinas, me comentaron en el chat de facebook (y con la supervisión de sus madres) que habían tenido su primera sesión de "La llegada del otr@ ...", y que están muy contentas con la visita de Rosi y Ana.

Me contaron con detalle como se habían presentado (sentad@s en circulo, iban levantando los pies al tiempo que decían su nombre), y como tuvieron que descifrar el nombre de la localidad española sobre la que tiene que averiguar cosas... que es... ¡Villa Muelas!

Lo que los medios tecnicos no permitieron es que me cantaran las canciones que Ana cantó en clase, dos canciones ... con 2 cucharas y con un botijo (por lo que puede entender).

Mis amigas son del colegio español en Tánger, y están en 4º de primaria. Desde aquí saludamos a su profesora que se ha roto un pie, y esta de baja, y a su profesora suplente, que... vaya casualidad ... también se llama Ana.

Retomando "La llegada ..." en Extremadura

2010-11-18T20:50:00.000+01:00

Lamentablemente vivimos en un tiempo en que la economía es más necesaria de lo que nos gustaría, aunque supongo que si no fuera así... si el dinero no se impusiera sobre nosotros de manera cruel, seguramente viviríamos en un mundo donde el programa "La llegada del otro ..." no sería necesario.

Un mundo donde tener dinero, o no tenerlo, no marcara las relaciones y la imagen que los demás tienen de nosotros (y la que nosotros tenemos de los otros), sería un mundo que habría cambiado sus paradigmas desde la base... de modo que estoy hablando tonterías. Simplemente queria decir que el pasado curso fue imposible llevar a cabo el programa en Extremadura por falta de financiación, pero este curso nos sentimos muy contentos al poder retomar el contacto con los colegios participantes, conociendo a tantos niños y niñas dispuestos a soñar... y que se dejan asombrar al descubrir sus prejuicios... y están dispuest@s a asumir el desafío que supone enfrentar la realidad.

El desafío de este año en el programa es retomar los hermanamientos y poder conocernos mejor, apreciando la riqueza de uno y otro lado del mediterráneo, dejándonos querer y aprendiendo a querer en la distancia.

Por ahora Juan Carlos y yo nos hemos acercado a dos colegios, el lunes 15 de noviembre compartimos la mañana con el C.P. Ntra. Sra. de Chandavila (La Codosera) a ellos y ellas les ha correspondido hermanarse (conocerse y reconocerse) con un colegio rural de Tánger, su nombre es Ecole rurale Oualad Rihahi.

Hoy, 18 de noviembre, hemos compartido la mañana con los niños y niñas del C.P. Ntra. Sra. de Fátima, que van a averiguar todo lo posible sobre un colegio de Safi cuyo nombre es Ecole Ibn Nafis

Mañana, 19 de noviembre , nos veremos con las niñas y niños del Colegio Paideuterion, de Cáceres capital, que están hermanad@s con el colegio de Safi, Ecole Iahcen Ouaziz.

La próxima semana tenemos una cita con los alumnos y alumnas del C.P. Gabriel y Galán, también de Cáceres capital; será el día 22 de noviembre, y su corresponsal en Marruecos es la Ecole Dakhla, de la ciudad de Tánger.

Nuestra última fecha confirmada, por ahora, es el C.P. San Pedro de Alcántara, de la ciudad de Badajoz, que debe averiguar todo lo posible sobre Marruecos y más concretamente sobre una población llamada Chef Chaouen donde esta el colegio Ecole Nouazli, que seguro espera impaciente sus trabajos.

También nosotros esperamos impacientes a que el resto de colegios participantes pongan fecha a nuestra primera sesión, para dar comienzo a la aventura.

Tercer trimestre en Marruecos: Rabat

2010-06-01T12:38:00.000+02:00

La semana del 09 al 14 de mayo, Juan Carlos Vila y Carmen Ibarlucea, estuvimos en tres de los colegios españoles en Marruecos para realizar la última sesión de "La llegada..."

En el colegio de Rabat nos esperaban con las tareas hechas... y sin olvidar que era el momento de la evaluación... ¡les encanta evaluarnos!

De modo que después de llevar adelante la parte teorica de la sesión con cada uno de los cuatro grupos (recuerden que trabajan 2 quintos y 2 sextos) dejamos unos minutos para una evaluación interactiva. Ya saben, la dinamica del adinamo.

Trazamos una linea imaginaria en el suelo, en un extremo colocamos en 0 y en el opuesto el 10. A cada pregunta evaluadora, las personas se sitúan en la posición numérica (aprox) que consideran que merece cada item.

Las preguntas fueron:
1.- Valoración general de la actividad
2.- Contenidos teoricos
3.- Metodología
     3.1.- juegos
     3.2.- debates
     3.3.- propuestas de investigación/reflexión
4.- Dinamizadores
   4.1.- formación
     4.2.- capacidad de escucha
     4.3.- habilidad para manejar el grupo

En todos los grupos nos supendieron en la valoración general... ¿¡porqué!? Todos consideraron que el programa es muy bueno, que les gusta hacerlo... ¡y quieren que las sesiones sean más largas o que vayamos más! A veces una nota numérica es un tanto traicionera en estas cuestiones.

Me sorprendió descubrir que les gustan más los temas de debate que las dinámicas y juegos, porque según dicen pueden hablar de cosas que aunque les preocupan, normalmente no aparecen en sus conversaciones con los adultos. Eso si, dejaron muy claro que encuentran que jugar y debatir es una buena mezcla.
Sobre nosotros, lo que más valoran... que los escuchamos con respeto y que nunca tenemos la última palabra.

De nuestro paso por Rabat no tenemos fotografías, pero les dejamos el enlace al blog de 5º A, que es una maravilla... allí pueden ver una trailer de Invictus, en que su profesor Abdel se apoyo para trabajar "La llegada..." en nuestra asuencia, y con el poema Invictuos (que se habían aprendido de memoria) trabajaron con JC para descubrir su sentido más profundo, lo que nos dice a cada uno/a.

INVICTUS

Out of the night that covers me,
Black as the Pit from pole to pole,
I thank whatever gods may be
For my unconquerable soul. -
In the fell clutch of circumstance
I have not winced nor cried aloud.
Under the bludgeonings of chance
My head is bloody, but unbowed. -
Beyond this place of wrath and tears
Looms but the horror of the shade,
And yet the menace of the years
Finds, and shall find me, unafraid.
It matters not how strait the gate,
How charged with punishments the scroll,
I am the master of my fate;
I am the captain of my soul.

INVICTUS

Más allá de la noche que me cubre
negra como el abismo insondable,
doy gracias a los dioses que pudieran existir
por mi alma invicta.
En las azarosas garras de las circunstancias
nunca me he lamentado ni he pestañeado.
Sometido a los golpes del destino
mi cabeza está ensangrentada, pero erguida.
Más allá de este lugar de cólera y lágrimas
donde yace el Horror de la Sombra,
la amenaza de los años
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
No importa cuán estrecho sea el portal,
cuán cargada de castigos la sentencia,
soy el amo de mi destino:
soy el capitán de mi alma.

William Ernest Henley (1849.1903)

Rabat, documento grafíco

2010-05-10T12:40:00.000+02:00

Abdel , el tutor de 5º A del colegio español de Rabat, tuvo el detalle de grabar la xplicación-reflexión posterior a realizar la dinamica del "autobus" con sus alumnos y alumnas.
Acá les dejamos el primer documento grafico de nuestra trayectoria.

Marzo en Marruecos ¡cuanta lluvia!

2010-03-19T17:44:00.001+01:00

La segunda sesión para los dinamizadores en los colegios españoles de Marruecos fue a comienzos de marzo. Nunca hubiéramos imaginado ver tal cantidad de agua por todas partes. En nuestro recorrido de una ciudad a otra, en autobús, contemplábamos campos totalmente anegados por el agua de estos meses de invierno. Una dura situación para los agricultores marroquíes y para la economía en general. Hemos sabido que el pan ha subido de 1,20 Dh a 2 Dh... lo que ha motivado manifestaciones y protestas, pues para muchas personas es la base de su alimentación y sus salarios difícilmente pueden hacer frente a esta casi duplicación del precio de un alimento básico.

Nuestro viaje comenzó por Tánger, donde el colegio nos ha asignado 7 grupos, a los que dedicamos un hora lectiva a cada uno. El Jefe de estudios, Cristian, comenta con nosotros la actividad durante la primera hora de la tarde. Nos dice que el grupo de profesores no comprende demasiado bien que es esto de "La llegada del otro...", un programa cuyos contenidos ya están presentes como materia transversal en el curriculum educativo.

Ciertamente no ofrecemos nada nuevo, nada que no se haga desde siempre en las escuelas y en los hogares utópicos, en realidad este programa es simple y llanamente material de apoyo... como los libros, los computadores, las excursiones,... Indudablemente todo buen maestro trabaja con sus alumnos y alumnas los conflictos, los prejuicios, las ideas preconcebidas y busca un camino para la justicia y la paz (no entendida como falta de guerras, sino como la posibilidad de una convivencia basada en el diálogo y en la comprensión de las diferencias). Los dinamizadores de La Llegada somos en realidad una herramienta que refuerza la labor del profesor, un apoyo externo, exento de la carga de los exámenes y la disciplina, que posibilita gracias a la libertad que ofrece para el diálogo, detectar los prejuicios, los miedos y los esquemas mentales heredados.

A modo de ejemplo les contaré que uno de los grupos de sexto de Tánger, en el libro de Leyes que han elaborado para esa "Ciudad Imaginaria", hay 43 leyes, de las cuales la mayoría comienzan por "Prohibido" ¿qué significa eso? ¿cual es nuestra idea de la ley? ¿es posible un ordenamiento no punitivo?

Y luego están los aspectos simpáticos a ojos de un adulto, pero que manifiestan el conocimiento o desconocimiento de los mecanismos que rigen el mundo en que vivimos. Otro ejemplo: La primera ley dice: Que siempre haya rebajas en la ropa de un 80%. Esta ley generó mucha polémica. En principio pensé que estaba referida al propio deseo de poder tener ropa nueva a un precio bajo (mis propios prejuicios hablaban aquí), pero en realidad se debía a que el grupo había valorado que el actual precio de la ropa es demasiado alto para que la mayor parte de sus conciudadanos puedan comprarla (esos que se manifiestan por la subida del pan)... por tanto hay que rebajar el precio de la ropa. Pero el grupo de economía se mostraba en desacuerdo, si las rebajas son permanentes eso hará que para poder ofrecer una rebaja y a la vez hacer viables las empresas, la ropa se encarecerá para que al rebajarla cueste lo mismo que cuando no hay rebajas... y todo se quedara como está. Hay que buscar otra solución.

Anécdotas como estas hay miles, pues se multiplican en cada sesión de la llegada del Otro.

Y ahora les resumo nuestro itinerario, que básicamente consiste en trabajar, viajar y dormir durante 4 días.

El lunes 1 de marzo fue para Tánger, el martes 2 de marzo para Tetuán, donde trabajamos con los tres grupos de siempre, los dos quintos y el sexto de Pepe Tomas, con quienes disfrutamos durante 2 horas y después compartimos un programa de radio, en castellano. Espero poder compartirles la grabación en breve. El miércoles 3 de marzo trabajamos con cuatro grupos en Rabat, y el jueves cambiamos de ciudad y de idioma, porque en Casablanca volvimos a compartir juegos y diálogo con las niñas y los niños del colegio público Al Qods y su tutora Fatiha Moujahid... el jueves 4 de marzo, pero ese no fue el final del viaje.

CONTINUARÁ...

LA LLEGADA CASTILLA LA MANCHA

2010-02-19T16:08:00.002+01:00

Hola Chic@s, como estamos? que tal van vuestras sesiones? esperamos que vayan bien...nosotras aqui vamos funcionando. Ya realizada la primera sesión nos diponemos a volver a finales de este mes, para continuar con la propuesta que este año está tomando un formato muy chulo (abajo añado un enlace del blog del Colegio Romero Peña de la Solana por si quereís echarle un ojo a la primera sesión realizada alli).
Me imagino que la mayoria ya estareís preparando el viaje a Tanger para las jornadas de dinamizadores... nosotras por fechas y trabajo no podemos asistir, pero estaremos esperando vuestra vuelta para que nos conteís novedades.
Pues nada más un saludo a todos.
Rosy y Elena

PRIMERA SESIÓN "LA LLEGADA DEL OTRO":
http://lasnoticiasde5b.blogspot.com/2009/12/la-llegada-del-otro-comenzamos.html

Marruecos 2009-2010

2010-01-23T20:17:00.002+01:00

¡¡Por fin comenzamos las sesiones en Marruecos!! Un curso más nos hemos desplazado Juan Carlos y yo (Carmen Ibarlucea) a 4 ciudades de nuestro vecino del sur para realizar la Llegada del otro en Tánger, Tetuán, Rabat y Casablanca.

En las tres primeras ciudades nos esperaban en los Colegios Españoles, pero este año Casablanca nos guardaba una sorpresa... una cita con las niñas y niños del colegio publico Alqods.

Pero vamos por partes... el lunes 18 de enero, a las 8 de la mañana estábamos listos para comenzar a trabajar con las alumnas y alumnos del "Colegio Español Ramón y Cajal" este año continuamos con los grupos de 6º de primaria, que son 3, y que el curso pasado habían iniciado el programa. Además conocimos a los tres grupos de 5º de primaria y a un grupo de 3ero de primaria, que comienzan este año. En total 7 grupos para disfrutar del encuentro, la reflexión y el trabajo en equipo.

Les dejamos tareas varias que tendrán que estar listas para nuestro próximo encuentro en Marzo, ese día desvelaremos misterios, tales como hacer un listado de las diferencias a nivel mundial, o responder que razones hay para hacer "La llegada... " en Marruecos.
Con los grupos de sexto vamos a continuar la tarea del curso pasado, y trabajaremos sobre la propuesta de las "Ciudades imaginarias" para diseñar esa ciudad perfecta para la convivencia... aunque ell@s han añadido las cuestiones medioambientales, económicas y de gobierno.

Y al terminar, rápidamente nos trasladamos a Tetuán, donde al día siguiente, 19 de enero, nos esperaban tres grupos en el "Colegio Español Jaciento Benavente" los 2 grupos de 5º de primaria, y el grupo de 6º B. Para los tres grupos es su segundo y tercer años en "La llegada..." de modo que no se hizo necesario presentarnos, y pudimos disfrutar del reencuentro... que siempre es un placer.

Allí también continuaremos con el diseño de nuestra ciudad de la convivencia, y los quintos van a reflexionar (por escrito) sobre lo que es y no es "normal"... y sobre todo sobre que nos hace normales.

Cinco horas de autobús nos separaban de Rabat, de modo que tras una riquísimo almuerzo nos esperaba la autovía para llevarnos a la capital.

El 20 de enero, en el "Colegio Español de Rabat" nos esperaban cuatro grupos, los dos sextos que ya habían participado en el programa el curso pasado, y dos quintos que comienzan este año. En este colegio nuestro trabajo comienza a las 10:30... lo que después del maratón de trabajo-transporte de los días anteriores es muy de agradecer.

También aquí hay tareas diferenciadas por grupo... los sextos continuaran la tarea de imaginar un lugar para la perfecta convivencia de culturas diversas, pero los quintos nos van a buenas razones puede haber para hacer "La llegada..." en Marruecos o que razones habría para no hacerlo.

Y otra vez, un rico almuerzo y salir corriendo... esta vez para tomar el tren que une Rabat y Casablanca, que pasa cada hora en punto... y que en una hora exacta nos deposita en la turística y multitudinaria ciudad.

El 21 de enero, es un nuevo día compasivo con nuestros cuerpos cansados... Amina, del Departamento de la Academia de la gran Casablanca, nos recoge a las 9 de la mañana en el hotel y nos lleva al Colegio Publico Alqods, que en castellano se traduce como Jerusalem. La bienvenida no puede ser más cálida. Allí nos esperan el director del centro, Hamedi (del Ministerio de Educación) y por supuesto la profesora del grupo, Fatiha Moujahid. Poco después llegaran para unirse a nosotros en un exquisito desayuno 3 personas del Departamento de Educación, el director y dos de sus ayudantes, que querían conocer en vivo y en directo... que hacen los dinamizadores españoles de "La llegada del otro al imaginario de la infancia y de la adolescencia" en las aulas.

Pasamos dos horas y media con las niñas y niños de uno de los 6º de primaria (hay tres), en una experiencia comunicativa increíble. Dado que el grupo tenia un nivel de comprensión medio-bajo del francés hablado, Juan Carlos se comunicaba con ell@s en este idioma y la profesora traducía al árabe aquellos términos que le parecía que podían ser "oscuros", pero yo no hablo más que un poco de castellano... de modo que debía buscar una forma más efectiva de comunicación, a tal efecto me lleve mi nariz de clown, y ...

Juan Carlos fue presentado a la clase como un invitado llegado desde España, estaban presentes todas las autoridades, pero yo me quede escondida en el pasillo a la espera del comienzo... cuando vi que JC había comenzado una sesión típica de las suyas (mucho diálogo y muchos interrogantes) entré en el aula como caída del cielo... preciosas caras de desconcierto me miraban rodar por el suelo. Juan Carlos intentaba comunicarse conmigo, pero era imposible... yo no conocía ningún idioma terrestre... acababa de llegar de un lejano planeta llamado "moc, moc, moc"... es que mi nariz tiene sonido. En mi planeta todo se hace en base a tres, y nos hablamos tocando nuestras narices, nos saludamos chocando nuestras narices... pero nadie puede tocar la nariz de otr@ ... sería como querer hablar con la boca de otr@. Durante dos horas y media el diálogo se combinó con el ejemplo vivo de que la comunicación es posible si se desea, que para respetarnos es necesario conocer nuestras costumbres... y por más raras que sean, no juzgarlas, salvo que hagan daño físico o psíquico a terceros.

Así yo aprendí a sentarme en un pupitre... cosa que en principio me parecía muy insegura; también aprendí a aplaudir cuando algo me gustaba.. aunque reconozco que en mi planeta no hacemos ruido con las manos; aprendí a escribir una palabra importante en árabe (salam), y les enseñè a escribir en una de las lenguas del planeta de los narices rojas, la mía ¡¡por supuesto!! .. pero no fuí capaz de decir correctamente ningún nombre, y es que las narices con bocina no son muy dúctiles a la hora de vocalizar... claro que nadie en la clase fue capaz de pronunciar mi nombre "mococmooc mooooc mmmmmmoc"... y es que la convivencia tiene sus complicaciones.

sorpresas de la red

2010-01-02T01:46:00.000+01:00

Buscaba yo otras cosas y me he encontrado con un artículo en la revista escolar del "Colegio Español Jaciento Benavente" dedicado al programa "la llegada..."

Acá el enlace

Y acá algunos párrafos para una lectura rapida

El programa "la llegada del otro" nos ha permitido matar cuatro pájaros de dos tiros. Los objetivos de este programa, que pueden consultarse en otro apartado de esta misma revista, se resumen en la aceptación de los demás, independientemente de su nacionalidad, su religión, su sexo, sus habilidades motoras o su "raza" (lo entrecomillamos porque los científicos han demostrado que todos pertenecemos a una única raza). La obra de teatro "El dragón verde" aborda los problemas que se pueden plantear entre personas de diferentes sexos, o mejor deberíamos decir, una vez pasado el concepto por el tamiz de la cultura, de diferentes géneros. Por eso nos sirve de excusa para trabajar sobre las diferencias entre unos y otras y participar así en este programa. Por otra parte, y ahí va el otro pájaro, nos ha servido para participar como Centro en la IX Semana de Teatro que organiza la Consejería de Educación en Rabat. La obra se estrenó en Larache el pasado día 8 de mayo, por un colectivo de improvisados actores y actrices de 6º curso que demostraron, ante todo, que fueron capaces de ser responsables y de superar el inevitable miedo escénico. Y además lo hicieron muy bien. Por otra parte, la inclusión en este programa nos posibilita hacer un “intercambio¿ con otros Centros Educativos de Granada y de diferentes localidades de Castilla-La Mancha. El pájaro del intercambio bien podría denominarse "pájaro del viaje de fin de curso de 6º", con la coletilla de "con todos los gastos pagados" por el IITM (Instituto Internacional de Teatro del Mediterráneo), Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, y Legado Andalusí. El IITM, promotor de esta iniciativa, está en estos momentos haciendo gestiones con la dirección del Instituto "Ntra. Sra. Del Pilar" para continuar este programa el próximo curso con el mismo grupo de alumnos, que el año que viene cursará 1º de la ESO. Inshal-la. إن شاء اللهAún podríamos hablar de otro pajarillo más, denominado "aumentar en tres ejemplares los fondos documentales de nuestra biblioteca". Efectivamente, Carmen Ibarlucea (Ipe, para los amigos) es una mujer tan tacaña que, en vez de gastarse el dinero en comprar libros ya escritos, decide escribirlos ella misma (igual de tacaña es María Puncel, una señora octogenaria que escribió hace ya tiempo una obra de teatro sobre un dragón verde). Pero al mismo tiempo es tan generosa que nos ha regalado tres de esos libros, en uno de los cuales recoge un cuento en el que se nos enseña que somos una sola raza.
Juan Carlos Vila y ella misma son los dos narradores-ayudadores (a pensar) que nos han visitado este año y que amenazan con volver el año que viene.

Deseos de "Paz y bien" desde Extremadura

2009-12-26T00:24:00.000+01:00

Con cariño para todas las personas, grande y pequeñas, que creen posible vivir en un mundo donde los conflictos existan, pero se solucione con escucha y dialogo, el equipo de dinamizadores de este rincón de la península ibérica les desea que no cesen en su empeño durante el 2010... y más allá.

Daniela, Juan Carlos e Ipe

Y de regalo un poema, de un autor extremeño

Escuchad esas ramas

de sombra encaramadas

en la tarde del barrio.

Escuchad esas aguas

de miradas inciertas

que se asoman a veros.

Escuchad los latidos

del corazón del otro

que contigo amanece santuario.

Jesús Delgado Valhondo

Colegio Paideuterion, Cáceres

2009-06-27T18:05:00.005+02:00

Siguiendo con la petición de Daniela, les dejo aquí su crónica de lo que han sido los tres encuentros con el colegio Paideuterion, de la ciudad de Cáceres, que lleva en el programa desde 2002.

Primera visita: Con un poco de nervios porque no suelo trabajar a menudo con adolescentes ya que en mi labor de dinamización lectora me he especializado en los rangos de edad más próximos al cero, llego a las clases de 3º A y B de la ESO. Después de presentarme, empiezo hablándoles del programa y sus objetivos y ante el silencio desesperante ante las preguntas que les hacia, decido cortar por lo sano y romper el hielo contándoles un cuento de Galeano, El mundo, que afortunadamente tiene muchos visos y se presta para iniciar un dialogo.

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó.
Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.

Fue a través de este cuento que empezamos una andanza que sería desconcertante para mí, puesto que todo lo que vino detrás me dejó profundamente satisfecha.

Intentamos encontrar que clase de fuego somos, pero con la mirada de los otros. Fue interesante descubrir como nos ven y que en ocasiones no estamos de acuerdo con esa visión o nosotros mismos creemos tener una imagen muy real de nuestros más cercanos y descubrimos que no es más que una imagen. La clase fue determinante en decir que clase de fuego éramos o parecíamos ser. Y esa fue la llave que abrió las puertas de un dialogo rico, lleno de matices, con la visión propia y critica de los quince años. Dejamos ideas sueltas para plasmar a los “otros” a través del arte en cualquiera de sus expresiones.

Con el 3º B, fue más fácil la entrada, ya que rápidamente se dieron a la tarea de contar lo que habían hecho en cursos anteriores, y también a dar su opinión respecto a los “otros”.

Les conté el cuento "El mundo" y además de una lluvia de ideas respecto a su simbolismo surgió una representación en vivo del cuento. En menos de 15 minutos ya la tenían montada y estaban actuando.

Terminamos la sesión plateando ideas para mostrar a los otros a través del una forma artística.

La jornada termina con una contada de cuentos del mundo para los pequeños de 5 años.

SEGUNDA VISITA: Apenas tengo tiempo en esta segunda visita de ver y oír todo lo que han preparado ambas clases.

Se tocaron temas contingentes como la violencia de género, la discriminación racial, las pandillas, discriminación por tendencia sexual, materialismo, consumismo, trabajo, inmigración, política, medios de comunicación, bullyng como principales. Usaron la teatralización, la música y los medios visuales informáticos (presentaciones en power point ), videos, dibujo y cómics para expresar lo que piensan de los otros en su aspecto más controversial.

Me es imposible dejar aquí impreso el trabajo y su calidad, pero sin duda puedo decir que realizaron un trabajo del cual pueden sentirse orgullosos.

Fragmento de la letra de la canción "No te calles" de las autoras/res: Sandra Galán, Esther Barrero, Rubén Buenavida, Juanjo Cortés, Sergio Alegre.

"Encerrada en su casa, sin poder salir,
escondida tras la puerta lo ve venir,
tiene miedo, no sabe qué hacer,
siente que ya no vale la pena después de tanto sufrir.
Se acuerda que de pequeños cuando jugaban,
cada beso que le robaba, la hacia más feliz,
la inocencia de un amor, que ahora se ha convertido en desolación.
Habla, no te calles, denúncialo,
no ves que está matando cada golpe, cada grito,
merece un castigo, denúncialo…
Una nueva vida te está esperando,
llena de esperanza, sin miedo ni temores,
vete, no te quedes, siente la libertad que nunca te quiso dar,
deja el dolor atrás, que el tiempo curará las heridas,
que en tu corazón dejó, con cada golpe que te dio”.

Termino la jornada con una contada a los grupos de 4 años de infantil del colegio, con cuentos del mundo.

TERCERA VISITA: Y última, no quería irme sin darles un poco de respiro, por ello empezamos comentando los trabajos que habían realizado. Mi postura fue que ampliaran la mirada también a los otros en su lado positivo ya que si bien plantearse estos temas es imprescindible, también es importante rescatar la mejor cara de los seres humanos, de esos que arden con tanta fuerza que no se les puede mirar sin parpadear y que cuando te acercas, te enciendes.

Terminamos jugando al gallinero y al gato y el ratón.

Realizó una contada a los pequeños de tres años con cuentos del mundo.

IMPORTANTE: Decir que nada de esto hubiera sido posible sin los tutores y otros maestr@s implicados en el proyecto estuvieron siempre presentes en las sesiones y que dan alas a la creatividad de sus jovenes alumn@s.

C.P. Gabriel y Galán (Cáceres)

2009-06-27T17:28:00.004+02:00

Nuestra compañera Daniela tiene problemas con su dirección del blog, por eso me ha pedido que publique (aunque sea con retraso) la crónica de sus vista al colegio publico Gabriel y Galán, del barrio cacereño de Aldea Moret. Este colegio compuesto integramente por niñas y niños de etnia gitana lleva seis años en el programa de "La llegada..." pero este ha sido su primer año con Daniela. Se acogen al programa los cuatro grupos de 1er y 2º ciclo de primaria.

Ella nos cuenta:

Este es uno de los colegios que no fue hermanado, por tanto la idea general era trabajar más que “la llegada de otro...” , “la mirada de otro”. La rutina fue la misma para 1º y 2º, 3 y 4º.

Ya que es un colegio conformado en un cien por ciento por población gitana, quise trabajar con cuentos, juegos y dibujos, la idea tenerles muy ocupados en un corto periodo de tiempo, de manera de que no diese lugar al “me aburro seño”.Empecé por explicar en qué consiste el programa y cuales son sus objetivos de manera muy sencilla y el solo nombre dio pie para iniciar la conversación.

Hablamos sobre los otros y de cómo les mirábamos. Intentamos imaginar con el mapa ayudándonos como serían los otros de Tanzania, de Rusia, de Bolivia…y las ideas brotaban por doquier. Payos, pobres, negros, blancos, ricos, pobres, felices, campesinos…la lista es muy larga. Luego de mirar a los otros lejanos con nuestra imaginación, intentamos mirar a los otros cercanos, es decir nuestros propios compañeros de clase. Pregunte cuanto se conocían y la respuesta fue desde infantil, pero a la hora de preguntar tres cosas muy básicas para una amistad se quedaron en blanco y risas nuevamente. ¿Cuáles son los sueños de Marina? ¿Qué hace feliz a Pepe? ¿Qué quiere ser Nacho de mayor? Así empezamos a mirar al otro con otros ojos.

Segunda visita: Ya nos conocíamos y estábamos a gusto juntos, al menos eso me pareció en la recepción que me dieron al llegar. Con el camino recorrido en la primera sesión, estábamos preparados para plasmar a los otros. Miramos algunas revistas que había en clase y nuevamente nos miramos a nosotros mismos. Esta vez debíamos dibujar aquello que nos llamaba la atención de los otros. Los rostros fueron los más motivadores. Rostros blancos, negros, expresiones faciales de tristeza o alegría (sonrisas, lágrimas, ceño fruncido, torcido).

Intentamos dibujarnos a nosotros mismos. Surgieron muchas cosas: Desde el que se dibujó como de rapero hasta la que se dibujo de boda. Los trabajos fueron entregados sin nombre y los demás intentaban saber quien lo había dibujado. Hubo muchas risas y más de algún enfado de alguno que no se veía vestido de chica.

La última sesión estaba pronta, y queríamos caracterizar algún cuento creado por ellos, así es que empezamos la lluvia de ideas: Una casa, un bosque, un forastero, un pueblo, comida, trabajo, campo. Con estás palabras trabajaríamos la siguiente sesión.

Tercera visita: en esta ocasión los pequeños de 1º y 2º trabajaron maravillosamente. Idearon el cuento, con las palabras que habíamos propuesto y nos dio tiempo para representarlo ante una de las maestras.

“Había un hombre, un forastero, que venía de lejos, muy lejos. Pasó por un bosque y llegó a un pueblo donde no parecía vivir nadie. Estaban todos en sus casas mirando la novela.
El hombre llamó con voz alta y fuerte, pero nadie salió. Luego el hombre volvió a llamar, pero gritando, y nadie salió.

La tercera vez el hombre dijo muy bajito “daré un tesoro a quien me dé trabajo, cobijo y comida”.

Así fue que un hombre ya mayor salió y lo recibió en su casa. Le llevó a su campo donde el forastero trabajó aquella mañana, luego de dio comida en su casa que estaba muy buena y al llegar la noche le dio cobijo. A la mañana siguiente el forastero no estaba, pero en la habitación en que durmió el anciano encontró un saco lleno de monedas de oro”.

Antes de representar hablamos acerca del cuento y del por qué tomó este giro. ¿Quién deja una bolsa de oro, por trabajo, comida y cobijo? Todos estaban de acuerdo en que todo eso es importante para la vida, por que el oro no se come, no da trabajo y no da cobijo, a no ser que lo puedas cambiar a alguien, es decir, el oro es sólo un instrumento de cambio.

Apenas terminamos la representación la sesión terminó, pero nos despedimos con ganas de volver a vernos.

Con 3º y 4º no fui tan afortunada. Estaban muy dispersos y no querían hacer nada, además faltaban 4, lo cual en un grupo de 13 se nota bastante. Jugamos al iniciar la sesión para ver si se relajaban un rato, pero el juego les aburría, entonces me dijeron que querían cantar y les dije que cantaran, intentando que la letra de la canción fuese el cuento creado por el grupo anterior. Dos se pusieron a la labor, mientras el resto cantaba otras canciones o hacía break dance. Ya para el final de la sesión y no sin un incidente desagradable con una de las niñas, por fin pudimos sentarnos en corro y escuchar la canción. Afortunadamente el final nos dejo un sabor dulce, y ganas de volver a vernos.

Una ciudad para convivir, construir la convivencia.

2009-06-25T14:09:00.007+02:00

DEBATIR PARA CONVIVIR

En el centro Pio XII como las edades nos hacían tener otra forma de comentar y de vivir, hablamos, rebotamos con la palabra y el juego. Hubo tiempo para escuchar y leer alguna letra de El Cojín, con buena calidad de sonido, un rato agradable.
Os dejo sus impresiones, gracias a quienes se prestaron a escribir en la pizarra lo que decíamos.

TORRENUEVA. MOTRIL. GRANADA.
A) Clase de 2º ESO
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Calles peatonales, con escuelas, con bibliotecas, calles grandes, parques, tiendas, zonas deportivas, ayuntamientos, hospitales, peluquerías, zonas de ocio y discotecas.

2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Hablando despacio y educadamente. Con respeto, limpieza, contentos, con mucha alegría, sin robar y respetando las normas.

Aquí surgió un debate entorno a la necesidad de la policía en una ciudad donde todas aceptáramos las normas.

B) Clase de 1º ESO
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Con árboles y zonas verdes, con hospitales, lugares para jugar, papeleras. Colegios y medios de transporte, campos de fútbol, casas con agua caliente. Calles peatonales y carril bici, casas grandes, tiendas, playas y piscinas.

2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Respetando la ciudad, respetando a la gente, ayudando a las personas mayores. Niños jugando, habría trabajo, respetando el medio ambiente. Contentos y mables, todo el mundo tendría luz, cumpliendo las normas, todo el mundo tendría ropa.

C) Clase de 6º de Primaria
1.- ¿CÓMO ES? EDIFICIOS, CALLES…
Con parques y árboles, calles estrechas para tener sombra. Calles grandes para que de el sol, aparcamientos, hospitales, supermercados, centros de ocio, calles peatonales, zonas deportivas, paradas de autobuses, discotecas para menores de edad, medios de transportes, carril bici, pasos de peatones, escuelas e institutos.
2.- ¿CÓMO VIVIMOS? COSTUMBRES…
Viviríamos hablando tranquilo, usando papeleras y siendo limpios, tendríamos acceso al agua, jugando al fútbol en los campos de fútbol o polideportivos, respetarnos, utilizando bancos para ahorrar, cumpliendo las normas. Los dentistas nos curarían. Respetando la naturaleza y que cada uno pueda tener su propia religión.

Buen verano chicas y chicos.
Un Saludo especial a Pilar, gracias por tu disponibilidad y tu cariño.

Debates en Andalucía y en el blog

2009-06-25T14:00:00.003+02:00

DEBATIR Y COMPARTIR.
Leo el blog, las aventuras de otras personas en este camino de la educación a través del arte, me quedo saboreando esos frutos que colgamos en el blog. Gracias.
Alcanzo mi árbol y ofrezco:
¿Qué se necesita para construir una ciudad para la convivencia?
Enlazo con eso en las últimas sesiones con los grupos que yo llevo hemos hablado en ese sentido.
Me relamo con vuestros comentarios y conversaciones. Hablar sobre los adultos y sus posiciones, dar la posibilidad a la infancia de mostrar su criterio de hacer el mundo, me encantó la reflexión de Noor, educar, no mandar
...renta Básica, otros temas interesantes para el debate. Gracias.

Por mi parte os dejo algunas notas que botaron, porque iban a golpe de pelota amarilla, en las aulas:

PUEBLA DE CAZALLA (SEVILLA)
A) Clase de 5º B – Tutor: Francisco Jiménez Oliva.
1.- ¿CÓMO SERÍAN SUS CALLES, SUS EDIFICIOS?
Calles peatonales. Muchas papeleras. Calles empedradas con muchos vehículos. Casas con grandes jardines. Habría tiendas de marroquíes y chinos, tiendas de chuches. Bares. Calles anchas. Puntos de información. Polideportivos con campos de fútbol. Fuentes en las calles con agua potable. Calles largas.
2.- ¿CÓMO SERÍAN SUS GENTES?
Gentes amables y cuidarían de los jardines y las flores de la ciudad.
Vestidos a la moda.
Serían de muchas razas.
Habría muchos deportes.
Niños pequeños con el pelo rizado, irían al colegio.
Habría mucho trabajo.
3.- ¿CÓMO VIVIRÍAN?
Todos tendrían el mismo dinero y se ayudarían entre sí. Tendrían mascotas y se responsabilizarían de ellas. Habría reciclaje.

B) Clase de 6ºA – Tutora: Lourdes
1.- ¿CÓMO SERÍAN SUS CALLES, SUS EDIFICIOS?
Calles peatonales, calles anchas para jugar al fútbol. Habría papeleras, muchos parques. Tiendas de animales, ropa, deportes… playas artificiales, piscinas, hospitales…

2.- ¿CÓMO SERÍAN SUS GENTES, SUS COSTUMBRES?
Serían tranquilas, tendrían trabajo, tendrían tiempo libre, pasear, amarse y respetarse, educados, hablarían correctamente, una lengua común para hablar todos, respetarían la naturaleza, personas alegres y con humor.

Eso es todo, gracias a las personas que tomaron nota en las pizarras y en el papel.

Salva.

Un saludo a la gente de Puebla de Cazalla, en Sevilla.

Buen Verano.

Caminomorisco en La llegada... II

2009-06-23T18:24:00.004+02:00

Relatarles las sesiones en el IES Gregorio Marañon, de Caminomorisco (Cáceres) es realmente un desafío.

Antes de esto habíamos escuchado decir que trabajar con adolescentes es difícil... pero hasta este curso no lo habíamos experimentado. Normalmente suele suceder que cuando aparecemos en la puerta de un aula, se escuchan exclamaciones de alegría, aplausos y otras demostraciones de afecto.

No es lo que nos sucede en el curso de 2º de la ESO de Caminomorisco... tengo la sensación de que la única que se alegra de vernos es la profesora... lo que es normal porque ella solicito el programa.

Tengo la sensación de que las chicas y los chicos de este curso sienten que los obligamos a un sobreesfuerzo al hablar de cosas que ellos creen que están muy lejos de su realidad... y que no les importan. Por ejemplo, este es un centro bilingüe español/ingles... pero este grupo de alumnos considera que es una perdida de tiempo porque ell@s no van a ir a ninguna parte... y si llega un ingles a su pueblo... ¡¡qué aprenda español!!

Comprenderan que con esa actitud nuestro trabajo se convierte en un desafío, lo que significa que es muy necesario... pero no muy gratificante.

Cuando salimos del IES, solemos quedarnos un par de días fijados en lo que se ha dicho en el aula... en cierta medida obsesionados por como llegar a ell@s... no para que se diviertan más, que no parece que se aburran... sino para que entiendan que esto de la diversidad también es parte de su mundo. Podría hacer un chiste fácil recordándoles que viven en las Batuecas, porque para quienes no lo sepan... las Batuecas son un valle, en la comarca de Las Huerdes, al norte de Cáceres.... y efectivamente es un lugar maravilloso para perderse y vivir en armonía con la naturaleza... no obstante, este uno donde este ha de saber que forma parte de una aldea global... y que el efecto mariposa no es un mito.

Virgen de Argeme, Coria

2009-06-23T17:43:00.003+02:00

Como desde la oficina en Madrid nos están pidiendo la memoria del curso 2008/09... voy a sacudirme la astenia primaveral y a contarles lo que hemos hecho en el C.P. Virgen de Argeme, de Coria (en la provincia de Cáceres).

Ya les habíamos contado en una entrada de abril como nos conocimos y lo que trabajamos, pero me quedan por relatar las dos sesiones siguientes y no quiero dejarlo pasar porque son personas que han trabajado mucho, mucho, mucho.

Nos ha encantado poder colaborar con Carmen y Esther que se han tomado muy en serio el programa, claro que ellas ya son veteranas en esto, la diferencia este curso está en que como equipo eramos nuevos.

En cada nueva sesión nos han recibido con las tareas hechas, han creado para nosotros precioso cuentos que explican como nacieron las diferencias, y después trabajaron en grupo para llegar a una definición conjunta de Ser persona.

Tal como suele suceder, las niñas y niños de quinto de primaria le han dado muchas vueltas a las cosas, y han sabido dialogar y llevar adelante un debate, no una, sino varias veces... con un orden sorprendente. Claro que hay conceptos que aún no logramos aclarar... pero tenemos tiempo... porque nos hemos atascado un poco en definir que es "Ser persona" que aún no esta muy claro... porque no logramos descubrir si ser persona es equivalente a ser buena persona... o aunque no seas bueno continuas siendo persona (en ese caso una mala persona)... digamos que ha quedado en el aire la pregunta "¿siempre es persona o se puede dejar de serlo?"

Como ven, una pregunta lleva a otra... pero lejos de confundirnos, nos vamos aclarando... y lo más importante, comprendemos que no todos pensamos igual, pero el dialogo es posible.

Una herramienta de comunicación

2009-06-08T14:47:00.005+02:00

No creo que nadie se sorprenda si les digo que me gustan los blogs... de una manera u otra finalmente soy autora en más de 15. Creo que bien utilizados son una red social tan eficaz como el "tuenti" o el Facebook... y con más literatura ;-D.

Por eso, durante este curso y para la segunda fase del programa se me ocurrió crear blogs para comunicar a los centros que estaban hermanados, y como estamos cerrando el curso... y hay que hacer memoria, les dejo aquí los enlaces para que puedan curiosear. Elegí hacerlos en blogger porque es más intuitivo que otras plataformas como wordpress (aunque yo también tengo de estos ;-D)

Pero antes de continuar, es obligado manifestar mi agradecimiento sincero a las personas que se han enredado conmigo en la tarea: Daniela, Najib, Pepe Tomas, Rosy y Juan Carlos... y por supuesto a las niñas y niños de ambos lados del estrecho que han puesto ilusión y contenido en todos ellos.

Esta es la lista.

Hermanamiento Tetuán-Lisboa, donde podrán leer lo que imaginaron las alumnas y alumnos de Lisboa, quienes son, y las respuestas de sus amigos tetuanies de 5º B.

Continuando con Tetúan, los alumnos de 4º están en relación con los alumnos y alumnas de Las Mesas (Cuenca) y este es su blog, otr@syyo

El colegio de Badajoz, Ntra. Sra. de Fátima se hermano con un liceo de Casablanca. Los niños y los adolescentes intercambiaron primeras impresiones... ahora los niños y las niñas de 5º y 6º han dejado sus comentarios en el blog y esperan respuesta desde Marruecos. http://ciudadesimaginarias.blogspot.com/

Otro de los hermanamientos que ha funcionado, casi sin ayuda, ha sido el de la población extremeña de Táliga con el colegio español de Casablanca,su blog se titula "conocernos más" allí todo el centro de Táliga, gracias a Daniela, ha dejado su testimonio... y están esperando la visita de sus amigos del otro lado del estrecho... y un poquito más allá.

Nuestro último blog corresponde al C.P. San Pedro de Alcántara y el colegio de Marsella... pero por falta de autorización de padres/madres o tutores, es un blog privado que solo pueden ver sus autores.

Rabat, Casablanca y Tetuán

2009-06-06T15:20:00.010+02:00

¡Hola de nuevo! Por fin de regreso al hogar, les vamos a contar como fue nuestra semana en Marruecos, del 1 al 4 de junio.

La semana comenzó en Rabat (lunes 1), trabajando con las 2 lineas de 5º de primaria que tienen el colegio español de la capital marroquí. Llegamos un poco tarde, pero no lo sabíamos... ¡¡habían cambiado la hora!! y nosotros tan contentos creyendo que llegábamos con media hora de adelanto... y estábamos atrasados media hora. Menos mal que eran conscientes de que nadie nos hubiera avisado del cambio... como así fue, porque nadie nos dijo nada en el hotel. Finalmente lo arreglamos haciendo la sesión partida antes y después del recreo, y todo quedo solucionado.

Fueron 2 horas intensas con cada grupo, Juan Carlos trabajó con el grupo de Mercedes, donde tras la desilusión de descubrir que eran parte de ese amplio porcentaje de hermanamientos que no han podido alcanzar una verdadera concreción, no obstante aprovecharon para conversar sobre el mundo de los adultos, para poder entender mejor las razones del fracaso de los hermanamientos... así fueron saliendo las cosas con las que no están de acuerdo del mundo de los adultos; exceso de preocupaciones, falta de tiempo, aunque gozan de la libertad que no tienen los niños y niñas, ya que ejercen su autoridad sobre ellos y ellas con demasiada vehemencia.

Entre tanto, yo trabajaba con el grupo de Ángel, donde se hablo igualmente sobre el mundo de los adultos, y de donde salió este esquema:

CASABLANCA

el martes 3, en el instituto español "Juan Ramón Jiménez" trabajábamos con los grupos del tercer ciclo de primaria, 4 en total.

Comenzamos a las 09:15 con 6º A, y terminamos a las 13:00 con 6º B, tras haber estado con los 5os A y B... y nos fuimos corriendo a la estación de bus para transportarnos a Tetuán. Finalmente el bus salía a las 16:00... ¡¡ufff, que estrés!

Pero no adelantemos acontecimientos y regresemos a Casablanca. Allí no teníamos conflicto... el hermanamiento ha funcionado bastante bien, de hecho algun@s alumn@s ya se han encontrado en el chat de msn, lo que hace que sientan que efectivamente tienen amigas en Extremadura.

Para concretar lo más posible el hermanamiento hemos creado un blog, "conocernos más" donde ya pueden colgar sus comentarios y fotografías.

En los cursos de 6º primaria, evaluamos el programa, porque no continuarán el próximo curso. En general estaban content@s, la iniciativa les parece muy buena idea... aunque aún les duele que las niñas y niños de Táliga imaginaran que en Marruecos las casas no tiene agua, ni luz... y que ell@s van descalzos a la escuela (nada más lejos de la realidad). Pero precisamente por eso, agradecen la posibilidad de contactarse y ofrecer otra imagen de Marruecos y eso es lo que más valoran del programa. Su crítica... no haber podido viajar en un sentido o en otro... ellos se ofrecían para acoger en sus casas a las niñas y niños de Táliga, para abaratar costes.

Con los grupos de 5º primaria, en lugar de evaluar comenzamos a imaginar nuestra ciudad de la convivencia... hemos acordado dedicar el próximo curso a la planificación y diseño de nuestra ciudad imaginaria. Y para comenzar, lluvia de ideas:
¿Qué se necesita para construir la ciudad posible?

Cemento, hierros, plásticos...
escuelas, hospitales y casinos
Arboles y jardines
Bicicletas y coches eléctricos
Campos de frutas y verduras
Cerdos, vacas y corderos
Industrias no contaminantes y de reciclaje
Bancos, centros comerciales... y un salón de maquillaje
Museos, monumentos y jardines botánicos
Más generosidad, más convivencia, más simpatía
PERSONAS

Por ahora son solo ideas para comenzar a trabajar... se han comprometido a informarse y pensar durante el verano... para poder debatir y concretar en la primera sesión del curso 2009/10.

TETUÁN

En el colegio español "Jaciento Benavente" se han apuntado al programa tres grupos, 4º A y B, y 5º B.

Con los cuartos tenemos una hora lectiva para cada sesión, con los 5º el tutor, Pepe Tomas, nos cede todas sus horas de ese día, en este caso fueron 3 horas.

Como al principio del curso hubo algunos desencuentros organizativos, ese colegio tiene 3 hermanamientos, uno por cada grupo... y la suerte de que los tres hermanamientos han funcionado... ¡increíble!

Así el grupo de 4º B, con quienes comenzamos la mañana... a las 08:00 porque allá son muy madrugadores, están hermanadas con el colegio de Las Mesas, que dinamiza Rosy, su blog para encontrarse es "el otro y yo"

Continuamos con 5º B, donde poniendo en práctica la democracia les ofrecimos opciones de trabajo... y por consenso organizamos nuestro tiempo en tres periodos (no de igual duración) dedicando una hora y media a imaginar la ciudad de la perfecta convivencia, media hora para evaluar, y la última hora para la informática, donde la memoria nos jugo malas pasada y en muchos casos tuvimos que conformarnos con dejar comentarios en los blogs de La llegada.

Sobre la planificación de la Ciudad Posibles, puedo decirles que se la imaginan 100% tecnológica... pero con tecnología digital ¡ehh! Nada de martillos y clavos. Aquí nos extendimos durante bastante tiempo... hasta que quedo perfilado el transporte perfecto... habrá en nuestra ciudad automóviles anti gravitatorios con energías limpias, lo que evitara la contaminación y los atascos. Pero... ¿y las personas? La tecnología digital mediante implantes quirurgicos solucionaría la sordera, la ceguera y otras disfunciones físicas. No obstante habrá que cuidar a los niños y a los ancianos... de modo que no todo podrá quedar en manos de la tecnología... pero aparcamos este debate porque creaba muchas controversias y encestaría una sesión solo para valorar que necesita una persona para ser feliz, sobre todo cuando es dependiente.

Acordaron que habrá que crear una cultura nueva, compendio de todas las culturas pero sin sexismo, racismo o comportamientos incívicos (ensuciar las calles, maltratar animales, etc).

Otra cuestión polémica fue la del dinero. El grupo se dividió entre quienes creían que habría que establecer un salario fijo para todas las personas que asegurar que todo el mundo tuviera cubiertas sus necesidades básicas (ahí los dinamizadores les hablamos de que existe una propuesta llamada Renta Básica),
mientras otro grupo propuso NO TENER DINERO y que cada persona trabajara en lo que más le gustara sin tener que preocuparse de la comida, la ropa y la casa. También esta polémica quedó abierta.

La cuestión del gobierno fue otra brecha, algunas personas insistían en la necesidad de un poder político y policial, mientras otras aseguraban que si todos somos responsables no será necesario... pero ante las preguntas de "Y si alguien roba o mata? no se encontraron soluciones... de modo que también ha quedado en las tareas pendientes.

Y pasamos a evaluar, nadie suspendió el programa, lo que más valoraron fue la oportunidad del diálogo... hablar con orden y sin ruido, y poder dedicar tiempo a hablar de cosas "realmente" importantes.

Con 4º A nos encontramos en el aula de informática... y descubrimos que enseñar informática a un grupo de 28 alumnos/as entre 3 adultos es realmente una tarea titánica. Había quienes no tenían mucha idea del uso de Internet... y había quienes tenían demasiada... y nos dieron un susto. En fin, que como en el caso de 5º B, hubo quien puedo escribir su entrada en el blog, mientras otras personas tuvieron que limitarse a leer y dejar comentarios, como el de la entrada "Puebla de Cazalla otro equipo de otros"

Pepe Tomas se encargó de sacar algunas fotografías y ha prometido enviarlas, en cuanto las tengamos ilustraremos esta entrada.

Desde La Codosera (Badajoz),
Ipe y JC

Aldo Mendez, nuestro dinamizador de Castilla La Mancha y de mundo, presenta su nuevo libro

2009-06-03T19:31:00.003+02:00

Os dejo solo el enlace y os informo a todos de que ya está a la venta y se presenta en Alcázar de San Juan el viernes 5.

Aqui una pequeña entrevista.

http://www.miciudadreal.es/noticias/ocio-y-cultura/70686-aldo-mendez-presenta-su-nuevo-libro-de-poemas-versos-para-leer-con-paraguas.html

Crónica de Tánger 29may09 - Juan Carlos

2009-05-31T21:24:00.003+02:00

Pues yo trabajo con los 5ºA y C, de Teresa y Manuel. Y comencé ambas sesiones con la problemática del mundo de los adultos. Se trataba de abordar la visión que tienen de ese mundo que les queda tan lejos, pero con la vista puesta en una ciudad mejor donde vivir todas y todos.

Las reacciones fueron muy parecidas en principio; la mejor solución sería un mundo de niñas y niños, y otro de adultos. Ambas clases lo trataron de maneras distintas. El C se introdujo en el laberinto de las quejas directas; no nos dejáis conducir, ni acostarnos tarde, ni ir a las discotecas,.... Fuimos abordando cada una para entender como podíamos buscar soluciones, pero me gané la pregunta de si era psiquiatra, a pesar de recordar perfectamente que mi profesión era la de ayudar a pensar, o sea filósofo.

Tras todo el repaso de las críticas directas, pasamos en el A a las críticas más complejas, y también a posiciones menos radicales. La queja de que siempre estamos enfadados, que gritamos, que somos aburridos, que no jugamos, que no nos paramos a explicar las cosas, sino que son porque sí o porque no,... era más de fondo, a pesar de que hubo algunas que insistieron en que los adultos tienen la función de poner límites que son necesarios, y de enseñarnos. Algo que también se dijo fue que los adultos también le gritan a sus mayores, y eso no está bien.

Pero sin duda, el mejor resumen de lo que fueron las conclusiones es un escrito que Noor, de 5ºA me preparó en el recreo. Son de esas sorpresas que uno siempre disfruta, y le he pedido permiso para reproducirla fielmente, asi que aquí os dejo con ella:

Los adultos en el mundo
Todos nosotros, tanto adolescentes como los niños y los adultos, tenemos los mismos derechos y deberes.
Pero actualmente la máxima autoridad en toda la familia son los adultos. Ellos son los que mandan, y que "creen" que lo saben todo. Asumo la responsabilidad de hacer lo que me digan los adultos, pero no que los adultos manden en mí si todos somos humanos, todos tenemos dos ojos y todos tenemos cinco dedos. ¿Porqué ellos tienen que mandar? ¿Porque son altos, porque tienen 30 años o 40, o porque saben cocinar...?
Sé que los niños, cuando son pequeños, necesitan a sus padres, pero creo que cuando se llega a una cierta edad hay que dejarnos hacer lo que creamos que es correcto y no lo que piensen los adultos.
Espero que algún día los adultos reflexionen este tema y sepan que su papel en este mundo es educarnos, pero no mandar en nosotros.

Creo que la elocuencia de Noor es suficiente resumen, ¿no?

Crónica de Tánger 29may09

2009-05-31T20:57:00.003+02:00

Nuestra tercera y última visita, por este curso, al Colegio Español Ramón y Cajal, en Tánger, ha estado plagada de emociones fuertes.

Por un lado la desazón de tener que enfrentarse a grupos que han trabajado y se han implicado en las Ciudades Imaginarias, pero no han encontrado eco en sus contrapartes... o nosotros hemos sido incapaces de establecer el canal de comunicación tal como se preveía que lo haríamos... en cualquier caso nos tocaba afrontar la responsabilidad del fracaso en el logro del objetivo, lo que unido a la dificultad personal, se aumentaba al tener que defraudar las ilusiones infantiles.

Relato de Ipe

Yo trabajo con 6º C, el grupo de Rosa, y pese a ser portadora de malas nuevas, fui recibida y agasajada con el más cálido de los afectos. La tutora puso en valor la realización de las tres visitas durante el curso, cumpliendo así el compromiso previo... y las alumnas y alumnos del grupo estuvieron de acuerdo en poner en positivo la situación y aprovechar la sesión para evaluar el programa... y el mundo de los adultos. El profesor de árabe también me cedió su tiempo de clase, por lo que pudimos disponer de un tiempo suficiente, o casi, para nuestro análisis.

En principio sometimos a votación las tres propuestas que yo llevaba preparadas, a saber:

Explorar el mundo de los adultos
Evaluar el programa de la llegada del Otro
Trabajar sobre las ciudades imaginarias

La opción más votada resulto ser la segunda, seguida de la primera... y 0 votos obtuvo la tercera propuesta, entiendo que en parte la desmotivación influyo en esta reacción.

De modo que apartamos las mesas y nos dispusimos a “jugar” al barómetro. Yo me situé en el centro de la clase, marcando el 0... a mi derecha los puntos positivos, a mi izquierda los negativos, y cada participante debía razonar su posición... y comenzamos:

1.- ¿Aporta algo interesante en tu educación el programa?

Tuvimos 2 personas que se situaron entre el 1 y el 2 positivo. El primero porque no tiene una idea muy clara de cual es el objetivo y siente que pierde un tiempo que debería emplear en estudiar, y la segunda porque encuentra que es una iniciativa infantil, sin un planteamiento maduro.

El resto del grupo se situaron entre el 8 y el 10 positivo, ya que señalaron que el programa les hace caer en la cuenta de cosas que no habían pensado antes, y aunque no tengan un libro que les diga lo que esta bien y lo que esta mal... lo que aprenden lo recuerdan con claridad. Sienten que este tipo de reflexiones e ideas les ayuda a decidir sobre que personas quieren ser en el futuro... por ejemplo si van a ser empresarios de Economía Social Solidaria o “normales”.

2.- ¿La dinamizadora logra motivar la reflexión y tiene una actitud positiva hacia el grupo?

Me alegra poder informar que nadie se situó a la izquierda... ¡uuufff!... tuve un 100% de personas situadas entre el 8 y 10 positivo... sus razones se resumen en que todo el mundo se siente protagonista y escuchado, logro que pongan a funcionar sus mentes sin que sientan que pensar es difícil... y aprenden de una manera divertida. Más de la mitad del grupo valoro positivamente el que utilice palabras complicadas, pero siempre explique lo que significan... y 3 personas señalaron que les agrada que siempre sea cariñosa.

3.-, la tercera pregunta no fue mía... la realizo una de las alumnas (la que encuentra que el programa es un poco infantil) que propuso reflexionar sobre que tipo de adulto esperamos ser. Para responder a esta cuestión tuvimos que perfilar algunos “tipos” de adultos, lo que nos da una visión de como nos ven... que se resumieron en

severos
aburridos
egoístas
tacaños
irresponsables (con sus hijos)
despreocupado (con la vida en general)
ecologistas
realistas
cotidianos (que saben disfrutar cada momento)
ignorantes I (que creen que lo saben todo)
ignorantes II (porque son conscientes de que por más que estudien nunca lo sabrán todo)

Consciente de que cada persona tiene gran multitud de facetas, cada una/o podíamos elegir varias características que deseábamos para nuestra vida adulta. Curiosamente la más votada fue “optimistas” porque aunque las cosas salgan mal hay que saber ver el lado positivo, eso ayuda a seguir adelante. Y la siguiente más votada fue ser cotidianos... esto es saber disfrutar cada momento de la vida, el trabajo, la familia, las comidas, las lecturas... las tarde de sol. Los ecologistas no estuvieron sobre el 50%... no tan populares como era mi deseo, pero ello fue debido a que todos eran conscientes de que los ecologistas no pueden comprar muchas cosas... porque el consumismo no es coherente con la ecología, y muchos aún no están dispuestos a dar ese paso. Y volvió a sonar el timbre, y llego el momento de la despedida... una despedida definitiva porque pasan al IES... y allí, aún, no hacemos La llegada del Otro...

Torrenueva materiales del intercambio

2009-05-28T20:44:00.004+02:00

28 de mayo de 2009.

Recogiendo los frutos del curso. Mangos, chirimoyas, mar…
Las imágenes que quedaron en el mes de Febrero colgadas en el blog me recuerdan cómo pasa el tiempo y ya estamos llegando al final…

En estos días están los materiales del intercambio rodeando las aulas.

Sorpresas, comentarios y acercamiento a otras realidades.

Pronto tendremos el cierre y volcaré imágenes de esos momentos de juego, frescura y aprendizaje compartido. ¿Cómo será esa ciudad para la Convivencia?

Salva.

Puebla de Cazalla otro equipo de otros

2009-05-28T20:23:00.005+02:00

28 de mayo de 2009.

Recogiendo los frutos del curso. Pipas de girasol, aceite, carcajadas, silencios…

Desde los primeros fríos, sembrando semillas, dando calor… Agarrando el hilo de esta red de convivencia que estamos tejiendo.

Os dejo las caras de estos otros de las clases de 6º A y 5º B que en este curso hemos estado soñando con ciudades y personas.

El equipo de los otros…
Salva.

Lepe y sus caras

2009-05-28T20:12:00.003+02:00

Jueves 28 de mayo de 2009.

Recogiendo los frutos del curso. Fresas, sonrisas, cuentos contados, escritos, dibujos…

Ahora que vamos ordenando los sabores y recuerdos de todo el curso, seguimos pensando en cómo sería la ciudad donde convivir, más allá de lo invisible, haciendo lo posible.

Caras de las clases de 5º a y 5º B. Sonrientes ¡verdad!.

Salva.

Un día divertido

2009-05-26T20:56:00.005+02:00

Hoy nos hemos desdoblado en Extremadura... Daniela se ha ido al Colegio Paideuterion en Cáceres capital, y JC y yo (Ipe) nos hemos ido a Azuaga (al sur de la provincia de Badajoz).

Tanto Daniela, como nosotros hemos trabajado con grupos de 3ero de la ESO, aunque ella mucho más porque le han dedicado 2 horas seguidas para la actividad con cada grupo... y luego se ha ido a Educación Infantil para hacer la llegada con las niñas y los niños de 3 años. Esta era su tercera sesión y en cada una ha ido pasando por E.I. comenzando con 5 años, 4 años... y hoy las personitas más pequeñas del centro, para que se vayan familiarizando con la diversidad... y todo lo que tiene de bueno.

Nos dice que lo ha pasado muy bien, sobre todo porque se ha encontrado con muchísimas muestras artísticas y reflexivas sobre "el otro", desde teatros, hasta entrevistas en la calle (grabadas) interpelando a sus convecinos a expresar su opinión sobre "los otros", a identificarlos... y a posicionarse.

JC y yo también lo hemos pasado bien... aunque los cambios del último mes en el centro han imposibilitado que las chicas y los chicos de los tres grupos que participan en el programa hubieran trabajado sobre la segunda parte de "Las ciudades imaginarias"..quienes somos nosotr@s. De modo que aunque llevábamos preparada una dinámica que nos ayudara a abrir el debate sobre como debe ser esa ciudad de la convivencia perfecta... hemos tenido que resituarnos y dar un paso atrás. Ha sido muy divertido descubrir lo difícil que es pensar sobre nosotras mismas, y como no somos crueles, les hemos tendido puentes... 3 preguntas:

- Como elijo a mis amistades
- Cuales son mis sueños
- Como es mi día feliz

Y nos llevamos un montón de cartas, sinceras, para entregar en mano en Casablanca.

Les debo una crónica de nuestra segunda sesión en Caminomorisco (Cáceres) y otra sobre lo que trabajamos con las niñas y los niños de Virgen de Argeme (Coria)... pero se me va acumulando el trabajo... quizás les cuente desde Marruecos.

Esta entrada la hago en nombre de Daniela, JC... y en el mio..¡no faltaba más!

Lepe en Huelva, imaginan a los otros

2009-05-21T21:12:00.005+02:00

Más Gentes...

También imaginando a otras gentes...

Personas con nombre propio...

Desde Lepe en Huelva al otro...

Pronto también vereís sus caras...

Un saludo. Salva.

Puebla de Cazalla y su imaginación.

2009-05-21T21:06:00.004+02:00

Gentes.

Desde Andalucía al más allá.

La ciudad para la convivencia está en contínua construcción...

Desde rincones, desde la imaginación...

Botando como una pelota amarilla.

Las clases de 6 y de 5º. Pronto veréis sus caras... Esta imágen de cómo ven a los otros queda ahí...

En el mes de mayo cerrar con la brillantez de un rayo.

Saludos desde el C.P. Fátima

2009-05-21T10:25:00.005+02:00

Hoy estamos conociendo los blogs de "La llegada..."

Hola me llamo Jonathan y estoy con Ipe en la llegada del otro. Que se lo pasen bien.
Yo me llamo Jesús y soy otro compañero de 6ºA. Me gustaría conoceros.
Mi nombre es Alejandra , vivo en Badajoz, en el barrio de "las ochocientas". Que tengais un fin de curso feliz.
Soy Oscar y tengo 12 años. Mi equipo de fútbol es el Barcelona.¿Cual es el vuestro?.
Yo soy Daniel y mi equipo es el Madrid.¿Os gusta el fútbol?.
Yo soy Almudena y me gusta el flamenquito del "Arrebato".Un beso.

Videos del viaje a Casablanca

2009-05-18T13:16:00.002+02:00

Hola a todos os pongo en enlace a unos videos que me han enviado desde el Colegio Lala Asmaa con algunas de las actividades que hemos hecho durante la Caravana del otro en Casablanca.

http://www.youtube.com/watch?v=In7YplrD-sI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=5matWKoxvtk&feature=channel_page

http://www.youtube.com/watch?v=fJ3oHCNhGxk&feature=related

2009-05-12T17:25:00.006+02:00

Bonjour à tous,

Un petit mot pour vous commenter la fête de l'enfance de du 5 mai 2009 à Marseille.

Les élèves de l'école la Major, du Centre social la Renaude, ainsi que les élèves de l'école primaire Edouard Vaillant se sont réunis de 10 heures à 18 heures afin de partager une agréable journée organisée au Théâtre Toursky autour des thématiques de L'Arrivée de l'autre.

Les élèves de la Major nous expliquèrent d'abord le travail effectué avec Xavier Leton dans le cadre de l'atelier Villes allant vers (projet organisé par l'association Les Têtes de l'Art), puis Marc Cohen et l'équipe technique du théâtre nous invitèrent à découvrir les lieux de fond en comble.

Après une pose déjeuner, nous avons également pu profité du spectacle proposé par les jeunes de la Renaude et l'association Bami Village avant de terminer la journée par la projection du film réalisé par le Badaboum Théâtre avec les jeunes du collège d'Arles.

Nous avons donc tous passé une très bonne journée et avons tous pensé à Xavier que ne put être présent pour des raisons familiales (en effet, vers 15h, il allait devenir papa pour la seconde fois!!!) Felicidades Xavier!!!!

Merci à tous les participants et organisateurs.

Et surtout: à l'année prochaine!!!

Delphine

C.P. La Paz (Plasencia)

2009-05-08T22:25:00.002+02:00

Continuando con nuestra turne por la provincia de Cáceres nos hemos acercado al colegio La Paz, de Plasencia.

Este colegio publico, de la zona norte de la ciudad, tiene un alto índice de población gitana. Para los niños y niñas de este cole la experiencia ha sido más chocante que para otros, ... pensar en los demás, dialogar sobre las reflexiones es algo que a priori les parece aburrido. No obstante aceptamos el desafio y estamos preparando dinamicas que nos faciliten el encuentro en la proxima sesión.

Seguiremos informando
Ipe y JC

representando historias en Alcalá

2009-05-08T19:28:00.003+02:00

2009-05-08T19:09:00.004+02:00

Bueno, como estoy aprendiendo a publicar entradas y colgar fotos me vais a perdonar si no sale muy bien. Deciros que hoy he estado en Alcalá y en Frailes organizando un encuentro entre los grupos de ambos coles que participan en el programa, y como Jesús, Raquel, Flori y Casiano de Alcalá; y Rafa, Isabel y Rosario de Frailes son fantásticos y están realmente implicados en el viaje que estamos realizando juntos, el 3 de junio vamos a ponerle un broche final atodo lo que llevamos trabajando. Felicito también a todos los chavales que están participando y que se han volcado con todo lo que les he propuesto. Pedonad chicos y chicas por no haber puesto más fotos ni comentarios como este pero no sabía muy bien cómo hacerlo.
Saludos a todos los que estáis en el programa y un abrazo muy grande para Alcalá y Frailes de Raúl Medina.

Jesús y su quinto del Alonso Cano de Alcalá la Real

2009-05-08T18:59:00.001+02:00

Ayer en Plasencia

2009-05-06T11:41:00.004+02:00

Ayer fue mi primer contacto con las niñas y niños del C.P. San Miguel Arcángel, este año son los dos grupos de tercero de primaria quienes participan en el programa.

Realmente fue un encuentro que me llena de asombro y de alegría. Aunque hubo una cierta confusión en lo que ell@s esperaban de mi (por motivos varios el centro había anunciado un cuentacuentos), el resultado de nuestra interacción dio como resultado dos sesiones llenas de contenido, aunque divergentes.

Para las niñas y los niños de 3ero A, el OTRO es alguien a quien no conoces, o conoces poco... por ejemplo, había una niña que llego a principio de curso... pero ya no es otra porque lleva desde octubre en clase. En cambio han llegado al barrio 5 niños senegaleses, y aunque ya juegan al fútbol "como todo el mundo" aún son otros porque solo llevan dos meses en Plasencia.
A este grupo le conté el cuento del Lago de leche... porque siempre es mi "señal de salida" y me ayuda a centrar la cuestión e incentivar el dialogo. Es mi sello personal.

En cambio para los niños y niñas de 3ero B no hubo cuento. Fue una sesión 100% dialógica, para este grupo el OTRO es cualquiera que no sea yo... mi madre, es otra; mi mejor amigo; es otro; mi profesora, es otra... y así hasta el infinito. Teniendo esto tan claro, no me quedo más remedio que preguntar: "Y ¿quienes son ustedes?", por turnos todo el mundo en el aula se definió... el esquema fue así: "Soy ..(aquí el nombre).., soy un niñ@, soy persona, soy .. (alegre, travieso, trabajado, amable, etc).." pero la palabra "normal" salio varias veces en la definición personal de modo que les propuse definirla... les va a encantar:

SER NORMAL o que nos hace normales:
-nacer
-comer
-beber
-tener sentimientos
-ser inteligentes
-tener frío y calor
-querernos
-tener actitudes buenas y malas
-jugar
-trabajar
-crecer

Después de esto les pregunte si los chinos, árabes, anglosajones, ... son normales... a lo que la respuesta fue unánime...¡¡pues claro!!, hacen todas estas cosas.

A ambos grupos le he dejado la tarea de hacerse un autorretrato sencillo, indicando en la parte superior "Yo soy...." y en la parte inferior "Otros me ven ...." Y hemos acordado un desafío, en la próxima sesión vamos a definir que es SER PERSONA.

Resumiendo abril

2009-04-27T17:20:00.004+02:00

La llegada del otro en el mes de abril ha estado llena de actividades como siempre. Se acerca el final de curso. Este año la experiencia de las Ciudades Invisibles nos ha tenido ocupados. Si empezamos por el final, del 20 al 24 realizamos la Caravana del otro en el norte de Marruecos. El colegio número 7 de La Solana junto a los representantes de la Consejería de educación de Castilla La Mancha, visitó Larache, Tánger y Assilah. Os dejo el enlace del centro para que podaís ir viendo lo que van trabajando y sus impresiones durante el camino. Además, iré poniendo algunos videos de la aventura.

También se han realizado las últimas sesiones de Villes allant Vers, la actividad piloto de este año. Marsella, Madrid y Bejaïa han realizado sus trabajos y veremos sus creaciones en las Fiestas de la Infancia de mayo.

Además las seiones en los colegios españoles en Marruecos han ido muy bien y, en una visita a Larache durante la Caravana del otro, hemos podido recuperar contactos con el Colegio Luis Vives.

En cuanto a las reuniones y demás, pues para que os voy a contar, muchas, variadas y con los temas saltando de un lado a otro. Preparando el curso próximo, muchos besos a todos.

Un curso más en el C.P. Antonio Machado

2009-04-20T12:14:00.002+02:00

El pasado 6 de abril, jueves, me reencontré con las niñas y los niños del colegio publico Antonio Machado, en Mérida. Siempre es una alegría volver y poder sentir el vinculo que se establece pese a que mis vistas se concentran en el tercer trimestre.

Este curso como el pasado trabajo con los dos primeros ciclos de primaria (1º, 2º, 3º y 4º)... aunque en el patio, a la hora del recreo, las niñas y niños de 5º y 6º aprovechan para decirme que me extrañan y pedirme que vaya también un rato con ell@s... pero los horarios son tiranos ¿cierto?

Dadas las características peculiares de sus usuarios las clases de este colegio tienen un numero menor de estudiantes por aula, entre 10 y 12, pero dado que muchos proceden de familias con un estilo de vida nómada (son mayoritariamente de etnia gitana), su tiempo de escolarización es menor que el de la mayoría de los estudiantes, lo que hace que sus necesidades de atención individualizada se incrementen. Es por ello que trabajar en este colegio, tanto para los maestros/as como para quienes vamos en actividades extracurriculares, supone un desafió profesional, creativo y vocacional.

Normalmente en una sesión hay que cambiar la actividad cada 15 minutos, porque al sacarlos de la rutina del aprendizaje se sienten perdidos/as y requieren volver a ser estimulados, captar de nuevo la atención del grupo y mantener una calma y una paz contagiosas.

Esta vez, como en todas las anteriores, he tenido que buscar formas nuevas de hacer lo mismo; en el caso de las niñas y niños del barrio de Albarregas es importante trabajar la autoestima y la atención, además del respeto a las diferencias, por eso siempre voy haciendo variaciones sobre la misma base: buscar juegos que nos permiten visualizar nuestras capacidades y todo lo que de bueno tiene los demás... y después soñar con los otros y tratar de descubrirlos más allá de los estereotipos.

En esta ocasión, con los grupos de 3ero y 4º terminamos soñando Marruecos (por hacerlos un poco participes de las Ciudades Imaginarias) y en la próxima les he prometido un viaje fotográfico por algunas ciudades de nuestro vecino del sur. Lo que en las albarregas saben de Marruecos es esto:

Hay negros
Hay moros
Su país es más grande que España
No hay carreteras
Hay pocos colegios
Hay columpios
Hay mucho campo
Hay muchos niños pequeños
Hay muchas flores en las casas
Hay muchas madres
No hay agua
Buscan el agua en los pozos

En dos semanas les cuento cuales son sus comentarios al ver las fotografías.

Comenzando en Coria

2009-04-17T16:59:00.003+02:00

Siguiendo la ruta cacereña de nuestro compañero Javier, nos hemos acercado al C.P. Virgen de Argeme, donde las tutoras de 3º A y B, Carmen y Esther, nos esperaban para retomar un curso más el programa de "La llegada del otro..."

Trabajar como dinamizadores sociales es una experiencia nueva, gratificante y desconcertante cada día.

Este curso las niñas y niños participantes son nuevos en esta aventura del conocimiento humano, pero están ya muy acostumbradas/os al dialogo pues lo practican mucho con sus tutoras.

Nos ha sorprendido la facilidad con la que respetan el turno de palabra, como saben escucharse y como disfrutan del dialogo, que en este primer encuentro ha sido de autoconocimiento.

Yo como siempre, les he contado el cuento de El Lago de leche, que continua siendo para mi una excelente herramienta para motivar el debate y que tiene todos los ingredientes de la tradición oral para lograr conectar con personas de todas las edades.

Nos volveremos a ver en breve para continuar la tarea... y ahora que hemos reflexinado un poco sobre nosotr@s mism@s daremos el paso a pensar en los démas.

Caminomorisco en La llegada...

2009-04-14T19:10:00.004+02:00

Habitualmente es nuestro compañero Javier quien realiza los talleres de "La llegada..." en la provincia de Cáceres; pero este curso ha tenido un percance y no ha podido acudir a su cita, por eso Juan Carlos y yo (Ipe) hemos tomado el testigo y hemos recorrido 450Km (ida y regreso) para estar un rato con las chicas y chicos del IES Gregorio Marañón.

Caminomorisco no es un localidad muy grande, apenas 800 habitantes, pero cubre las necesidades primarias (salud y educación) de gran parte de los habitantes de la comarca de Las Hurdes. No sé si ustedes han escuchado hablar de esta comarca que ha sido musa para la literatura y las leyendas, que no siempre han sido con ella generosas. En cualquier caso por lo que hemos visto hoy, sus gentes son amables, alegres y la naturaleza circundante es realmente sobrecogedora.

Participan del programa dos cursos, 1º A y su tutor José Antonio, y 2º C y su tutora Marga.

En esta primera sesión de presentación y acercamiento, aparte de pasarlo bien y compartir unas risas hemos trabajado sobre las diferencias (con 1ero A) y los estereotipos (con 2ºC).

Diferencias:
Al principio les ha costado un poco profundizar... nos diferencia el pelo, las gafas, la estatura... después nos hemos animado y se ha hablado del caracter, de las costumbres, de los idiomas... JC y yo hemos tenido que lanzar alguna provocación y finalmente han salido algunos malestares cotidianos en los que hemos podido ahondar: machismo y racismo... y han sido nombradas, aunque casi de pasada (por falta de tiempo) las diferencias por razón de inteligencia o aptitudes físicas (enfermedades, minusvalías, ...)

La presencia en ese grupo de un chico rumano, Denis (espero estarlo escribiendo bien) ha sido muy provechosa... él nos ha dicho: "en España son menos racistas que en mi país"... cosa que yo como latinoamericana he secundado. Es cierto que aquí en los últimos años ha aumentado el miedo al diferente... pero mi experiencia en Chile, en un tiempo que mi país no recibía migrantes, es mucho más dolorosa que aquí... aunque entonces yo lo llamaba "clasismo".

Estereotipos:
Las chicas y chicos de 2º C son mucho más tímidos, de modo que hemos tenido que buscarnos las vueltas para hacerl@s participar... y nos hemos ido a China (ya saben que para eso de re-conocernos es bueno tomar distancias) de modo que han salido una larga lista de cosas, algunas más fundamentadas que otras... el consabido "son amarillos" o "tienen los ojos rasgados" con algunas muestras de admiración por su tecnología y sus conocimientos ancestrales... y los comentarios jocosos "comen ratas" o "no hay cementerios en China". Ante eso se me ha ocurrido comentarles... siguiendo mi línea... que en Chile encuentran repugnante que los españoles se coman los caracoles. La reacción no se ha dejado esperar... indignación total "¡¡como pueden decir eso, es injusto!!" Lamentablemente no estoy muy segura de que la empatía haya triunfado esta mañana, pero afortunadamente volveremos en breve... y continuaremos el díalogo.

También en esta clase hay una chica rumana, Gertha que lleva en el IES apenas un mes, y que nos ha llamado la atención por lo sostenido de su atención durante toda la sesión.

Los comentarios, las miradas, las risas y las sorpresas han llenado de conversación nuestras dos horas y media de regreso a casa.

Materiales del encuentro

2009-04-13T13:06:00.004+02:00

13 de abril de 2009.

Materiales para la tercera visita.

Compañeros de camino, del encuentro en Casablanca, de lo que intercambiamos, han quedado materiales que se pueden ver y compartir, con las personas, dinamizadoras, las maestras y maestros de otros lugares.

Otro tipo de materiales propiamente humanos, quedan en la experiencia, en la memoria y en el corazón.
La anécdota de leer juntas con una compañera de Argelia los cuentos, contándoles cómo los dramatizamos en los coles de Andalucía, las historias que más nos conmueven…

Palabras en francés, en inglés, en marroquí, en español y silencios.
Estamos pasando el ecuador de este camino hacia las ciudades invisibles, en breve volcaremos información sobre las terceras visitas.
Un abrazo con forma de lazo.

Salva. A. Valiente.

DESDE CASTILLA LA MANCHA

2009-04-08T10:57:00.003+02:00

Hola a todos desde Castilla la Mancha....desde que llegamos de Casablanca estamos esperando ansiosas el momento del intercambio de materiales... ya que no hemos tenido la ocasión todavia de visitar nuestros coles...ya os contaremos...nos ha gustado mucho leer vuestras experiencias.

Ahora las dos nos diponemos a emprender un nuevo viaje al continente vecino con LA CARAVANA DEL OTRO, y el colegio de La Solana Nº7.

Partimos esta vez destino Ashila con muy buena compañia: veinte alumnos y alumnas con mucha ilusión.

A la vuelta de nuestro viaje compartiremos nuestras experiencias y sensaciones... y ciertas sorpresas que nos tiene preparadas nuestro queridisimo coordinador Raúl (como cierto espectáculo...)...lo prometemoooss.

Un beso de La Bola de Cristal. Rosy y Elena

Lunes Rabat, martes Casablanca

2009-04-01T23:31:00.006+02:00

Ya estamos de regreso en la península Ibérica, agotados y felices como es normal tras la maratón marroquí.

Pero vamos a contarles como han sido los dos últimos encuentros.

Lunes Rabat

El día intenso, los tutores de Rabat nos permitieron compartir con una mañana casi completa, salvo la primera hora, el resto hasta la comida, fue un contínuo de La llegada del Otro... y un poquito de Cineposible.

Imagino que no hace falta que les diga que JC y yo somos humanos... y nos equivocamos, eso pasó el lunes... tenemos un cierto despiste en cuanto a los hermanamientos y no pudimos ser claros y precisos en este punto con las niñas y niños de Rabat, no obstante compartimos con ellos los trabajos llegados Jaén, aunque en principio las niñas y niños jiennenses habían imagino como era Assilah y su infancia... no obstante Rabat no está tan lejos, de modo que sirvió de orientación. Se rieron mucho viendo los castillos alemanes situados entre nubes... y nos decimos, entre risas, que a veces mezclar google con imaginación da resultados sorprendentes.

JC trabajó con el grupo de 5º A y su tutora Mercedes, y su diálogo se centró en definir lo que es "ser normal". Al mismo tiempo yo estaba con el grupo de 5º B y su tutor Ángel, y nuestro diálogo se centró en definir los prejuicios.

Después del recreo nos juntamos para visionar algunos cortos de animación que han participado en el Festival Internacional CINEPOSIBLE de Extremadura, siguiendo el viejo modelo del videoforum... esto es, un corto más un diálogo-debate. Esto nos permitió apreciar hasta qué punto se habían hecho conscientes de que la normalidad es relativa, y cuantos prejuicios y miedos no pensados nos acompañan.

Las descripciones sobre Assilah de las niñas y niños de Jaen eran en general fantasiosas incluso con dragones, pero siempre hay alguien más afecto a la realidad en todo grupo, y había alguna donde se podía leer: allí hay pobreza, desierto y los niños no van a la escuela. Y aunque les parezca un tanto extraño, para abordar la cuestión decidí alejarme un poco del problema, y comenzar el diálogo pidiendo a cada participante que dijera alguna cosa que supiera o pensara sobre China... fue así como descubrimos que en China:

comen cucarachas con el arroz.
es de mala educación dejar los palillos sobre el plato.
las familias cuando tiene 2 hijas matan a una.
crían a los perros para comérselos.
se sienten infelices porque son feos y muchos se operan los ojos.
hay muchos pobres porque son tantos ( 1.300.000.000) que no todos pueden tener trabajo y comida.
las mujeres se maquillan mucho para parecer más blancas.

Y a partir de aquí, y una vez puesta a salvo la dignidad del pueblo chino, comenzamos la tarea de abordar la realidad hispano-marroquí.

Hemos acordado crear un blog, sea quien sea nuestro interlocutor al norte del Mediterráneo, para ir contando quienes somos y adelantando tarea... y eliminar prejuicios, aunque sin avergonzarnos de reconocer que en Marruecos la mayor parte de la población (algunos hablaban hasta del 70%) no goza de un vida cómoda, y muchas personas viven en la pobreza (un 9% en la p obreza absoluta).

Martes Casablanca

En el colegio español de Casablanca hay cuatro grupos implicados en la Llegada del Otro, 5º A y B, 6º A y B.

Tuvimos un pequeño desajuste con los horarios, porque estaban en pleno mes cultural y saturados de actividades. Al mismo tiempo que con nosotros, debían estar escuchando a un narrador oral de Tetuán, y al director del programa de TV3 "Una Má de Contes" Manuel Barrios, no obstante gracias a la pericia de Ángel, el Jefe de estudios de primaria, y a la buena disposición de los tutores... todo fue posible!!

El hermanamiento de este colegio es disparejo. En este colegio el número de alumn@s es de 800... los mismos que el número de habitantes de Táliga (Badajoz), donde el colegio es tan pequeño que además de ser unitario, en el curso de 5º hay solo 2 niñ@s (aquel año sólo nacieron ell@s que además son gemelos...¡menos mal!)

En sus cartas las niñas y niños de Táliga describían Casablanca como un lugar hermoso, sin contaminación y con personas amables, aunque obviamente también aparecía el tema de la pobreza y algunos decían que las casas son de barro, no hay agua corriente y que la población es mayoritariamente negra.

Realmente esto supuso un reto importante en nuestra tarea, tras la alegría de recibir la correspondencia se alzaban voces airadas que gritaban: "¡nos están insultando!"... y así sin más afloraron todos los prejuicios... ¿qué era insultante de aquellas suposiciones? ¿ser pobres nos hace peores personas? ¿vivir en casas de barro nos hace menos dignos? ¿ser negro es malo?... y en seguida lo políticamente correcto volvió al aula, aunque seguía doliendo que en un minúsculo pueblo de España pensaran que "ell@s" no tenían agua en sus casas, o que sus casas (algunas verdaderas mansiones) eran de barro... entonces tuvimos que hacer una confesión personal... JC y yo vivimos en una casa de barro (su nombre técnico es adobe) y tiene 300 años, nosotros la elegimos porque tenemos una cierta conciencia ecológica (aunque podemos estar equivocados) y al vivir en ella nos hemos dado cuenta de que somos capaces de pasar el caluroso verano extremeño sin necesidad de aire acondicionado... lamentablemente no tenemos fotografías de este momento, pero sus caras eran realmente de incredulidad total... sí, me encantan estos golpes de efecto.

Como muestra, JC aporta una reflexión que le hizo directamente una de las alumnas de 6º; "¿Por qué Táliga es tan pequeño? ¿Por la emigración? Las personas que se fueron deberían volver, exigir tener un instituto de secundaria, ayudar a que se sigan estudios universitarios y quienes los terminen vivan el pueblo para que crezca..." Las palabras no son exactas pero creo que son muy intreresantes como conclusión tras la actividad en un aula.

Aunque algunas personas no quedaron muy satisfechas (que los piensen pobres les horroriza)... y me aseguraban que cuando han venido a España (normalmente a Madrid, Barcelona o Marbella) nadie les ha dicho "esas" cosas, creo que en general han comprendido que lo que ellos viven día a día y lo que los medios de comunicación muestran a los ciudadanos y ciudadanas del Estado Español, no coinciden.

Las tutoras de los quintos, Lola y Montse nos explicaban que es difícil romper la burbuja de aislamiento, y por eso valoran más el programa que ofrece una visión más completa no sólo de Marruecos, sino de España, porque sus alumn@s tienen prejuicios positivos... pero prejuicios al fin y al cabo sobre Europa.

Así las cosas, cargados de tareas, nos volvimos a casa... por el camino, a eso de la una de la madrugada paramos en un bar de carretera para comer algo... y en las noticias hablaban y mostraban imágenes... de pateras perdidas con 200 personas a bordo (la locutora decía inmigrantes) en el Mediterráneo, de la falta de agua potable en el África subsahariana... y de la capa de pintura que rejuvenecerá la Torre Eiffel en su 120 cumpleaños... Sí, los medios de comunicación nos lo ponen difícil, pero como Penélope vivimos nuestra propia odisea sin perder la esperanza.

Les propongo un juego... ¿a que ciudad pertenece la imagen que acompaña esta entrada?

jueves Tetuán, viernes Tánger

2009-03-27T23:42:00.003+01:00

Ya estamos de nuevo en los colegios españoles en Marruecos, para abordar la segunda etapa de este curso centrado en "las ciudades imaginarias"; podríamos decir que el impacto ha sido brutal... las niñas y niños que acuden a los colegios españoles en Marruecos pertenecen a un rango social con alto poder adquisitivo, disfrutan de una vida muy occidentalizada y no perciben su país como un lugar desértico, sin agua potable, sin luz en las casas y habitado por personas que caminan descalzas... que es como los describen e imaginan desde los colegios de Lisboa o Cuenca... de modo que la necesidad de contarles la verdad de Marruecos y sus gentes se ha hecho perentoria.

En Tetuán se ha optado tambien por la via del blog que permitirá escribir y comentar en las entradas de los demás, porque tienen verdadera urgencia por cambiar la imagen negativa que desde la otra orilla del mediterráneo tienen de este país tan próximo y en realidad tan parecido a sus vecinos marítimos. Nadie niega que existe la pobreza, que muchas personas aquí tienen dificultades económicas que convierten su vida en una carrera de obstáculos, pero tal como hemos reflexionado en las aulas, la globalización económica juega un papel importante en todo esto. Ayer en Tetuán nos recordaban que la ropa que se vende en las tiendas de moda, como Zara o similares, se cose en Marruecos; hoy en Tánger nos hablaban del petroleo de Senegal, gestionado por empresas francesas.

Pero no crean que estos niños y niñas son más maduros de lo que les corresponde por edad (4º, 5º y 6º de primaria) simplemente es que están del lado menos cómodo de la globalización, aunque sus familias gocen de un bienestar material que los niños de Lisboa o Cuenca sólo han visto en TV.

Con algunos de los grupos, y dada la urgencia surgida a tenor de las cartas recibidas, hemos comenzado el trabajo de contar "quienes somos" y para hacerlo más efectivo les voy a compartir algunos fragmentos. Para facilitarles la tarea de pensar sobre sí mism@s (algo que es difícil y pocas veces hacemos) les ofrecimos tres pautas: lo que nos gusta, lo que nos preocupa y contar un día en que fuimos especialmente felices...

"Soy una niña a la que le gusta jugar al fútbol.
Me gusta estudiar mate y leer, me encanta ver tele.
Yo tengo miedo en la oscuridad y de las noticias que asustan.
Mi mejor día fue cuando mandaron una invitación de un McDonalds que habían abierto nuevo y pude probar todas las hamburguesas."

"A mi me encanta leer e inventar dibujos y cuentos.
Me preocupan los exámenes globales de fin de curso y el final de sexto.
Tengo muchos mejores días (...) Me gustan los domingos por la tarde, cuando voy a Dar Chavi, un pequeño pueblo a 10 Km de tánger. Allí juego con mis hermanas al escondite y al pia-pia. Cerca hay un caudaloso río donde nos lavamos las manos después de jugar, mientras mi madre y mi padre se sientan encima del verdoso campo bebiendo un zumo de naranja o de limón con azúcar."

Hoy en C.P. Ntra. Sra. Fátima (Badajoz)

2009-03-24T22:24:00.003+01:00

Por fin se ha desvelado el misterio para las niñas y niños del C.P. Ntra. Sra. de Fátima... al principio ha habido un poquito de susto al saber que estaban hermanad@s con alumnos de 1º de bachillerato... "¡¡que lache, maestra!!" pero enseguida se han repuesto, han disfrutado de los cuentos, han admirado el hermoso dibujo y se han asombrado de la imagen tan positiva que tiene de España en Marruecos... trafico ordenado y respetuoso de las normas de circulación, una sociedad sin diferencias de clases entre empleados y jefes, personas amables y una sociedad abierta a la diversidad.

Impaciente por darnos a conocer hemos comenzado a grabar algunos mensajes de saludo y presentación, en las proximas semanas iran escribiendo y describiendo su realidad... y haciendo fotografías de las calles, las casas, el colegio, y lo que se les ocurra.

También con ell@s vamos a crear un blog, para que la información fluya lo más rapido posible hacia Casablanca, y para ir adquiriendo algun que otro conocimiento informatico... cosa que ha puesto muy feliz a Pepe, el Jefe de Estudios.

JC y yo salimos mañana hacia Tánger, de modo que iremos informando de lo que van descubirendo en los colegios españoles de Tetuán, Tánger, Rabat y Casablanca. Si desean saber las cosas que las niñas y niños de Lisboa se imagina sobre Marruecos, pueden leer el blog aquí

Desde el C.P. San Pedro de Alcántara nos asomamos a Marsella

2009-03-23T15:29:00.003+01:00

Hola... la verdad es que quería compartirles más cosas, pero la tecnología me esta jugando en contra.

Grabé algunos saludos de las niñas y niños de 5º de primaria del C.P. San Pedro de Alcántara de Badajoz; que esta hermanado con un colegio de Marsella. Queria incluirlos en el blog que hemos creado para comunicarnos con Marsella (que es privado y requiere invitación) pero por algún motivo que se escapa a mi conocimiento, ninguno de los tres programas de montaje de video que me he bajado (en Tremn trabajamos con Linux) hemos podido trasnforar las imagenes para subirlas a You Tube y colgarlas en los blogs... Hay un video muy bueno con una canción dedicada, pero quizás durante la Semana Santa nuestra tenacidad venza la incompatibilidad tecnologíca. Eso espero.

Hasta mañana (que visito el C.P. Nuestra Sra. de Fátima y volvere por aquí para contarles como ha ido todo),
Ipe

El IES Bembezar descubre Casablanca

2009-03-19T16:35:00.002+01:00

Fue el martes 17 de marzo. La cita era con el IES Bembezar y sus tres cursos de 3º de la ESO, que viven en la población extremeña de Azuaga, en el sur de la provincia de Badajoz.

Indescriptible es la palabra que mejor comunica las sensaciones que experimentamos tanto nosotros, Ipe y JC, como la responsable del programa, María (Educadora Social del centro) al ver los rostros y los comentarios de las chicas y chicos de los tres cursos.

Y como suelen decir que una imagen vale más que mil palabras, aquí les enlazo un album donde pueden ver un resumen de nuestro encuentro en las tres aulas.

IES Bembezar

Creo que después de ver el esmero con que los alumn@s del Ibn Khaldun de Casablanca, se aplicaron a imaginarlos, ahora se van a esforzar mucho más por corresponderles, al contarles quienes son.

Entre las cuestiones reseñables, la sorpresa por ver tantos dibujos de rubios/as con ojos azueles... y es que en Extremadura escasean bastante. Otra de las cosas que les sorpredendia era que existieran en Marruecos clases mixtas...¡como aquí! ... y que las chicas estudiaran... y es que no somos conscientes de los estereotipos sobre el mundo musulman que hemos interiorizado.

Además de dibujos y murales, nos hicieron llegar sus pensamientos escritos sobre nosotros escritos en árabe (esto levanto exclamaciones de admiración por la hermosa caligrafía) , frances e ingles. La poesia en inglés causo sensación... no solo porque podían entenderla (lo que no sucedia con el árabe) sino porque describia un verdadero paraiso terrenal... donde las personas son libres y buenas... eso levanto cierta polemica, no todo el mundo estaba de acuerdo en que a este lado del mediterraneo exista un verdadera libertad, ni disfrutemos de los derechos establecidos por la declaración de DD.HH.

Entre los murales enviados, venia uno inacabado... la propuesta es completaro y hacerles llegar una fotografía, aunque algunas personas generosas expresaron que eso es injusto, de modo que harán uno nuevo (igualmente inacabado) para enviarlo a sus nuevas amigas y amigos... y así ambos centros disfrutaran del placer de adornar sus pasillos con una muestra de fraternidad internacional.

Para terminar, les dejo un album en que se muestran los trabajos enviados desde Casablanca

Ibn Khaldum

Ipe y JC

2009-03-18T14:53:00.008+01:00

Hola a tod@s,

Casi tres semanas han pasado ya desde que hemos vuelto de Casablanca, y me acuerdo solo de una cosa: lo mágico que ha sido veros todos reunidos y descubrir los trabajos que vuestros niños habían realizado.
Como ya lo sabeís, estamos intentando reunir lo máximo de trabajos posibles cara a la próxima publicación de la "guia" del Programa.
Esperando recibir más y maaaaasss trabajos, publico estas fotos, dibujos y textos, que reflejan tan bién lo que es La Llegada:

Presque trois semaines se sont écoulées depuis notre retour de Casablanca, et j'ai encore en tête de bons souvenirs: en particulier la magie que nous avons tous ressenti en nous réunissant et en découvrant les travaux que vos "niños" avaient réalisé.
Comme vous le savez sans doute, nous sommes en train de réunir le plus de travaux possible en vue de la publication d'un "guide" de L'Arrivée de l'Autre.
Donc, en attendant de recevoir votre contribution, je publie ces quelques photos, dessins et textes, qui reflètent si bien ce que peut aporter le Programme:

dibujo de un alumno marroqui (safi) / dessin d'un élève marocain (safi)

una ciudad española imaginada por los alumnos de Mohammed (Assilah)

une ville espagnole imaginée par les élèves de Mohammed (Assilah)

pareja extremeña imaginada por alumnos de Safi y pareja marroquie imaginada por alumnos de Alcorcón...... (nos queda todavía mucho trabajo para conocernos....) ;)
couple d'estremadure imaginé par un élève de Safi et couple marocain imaginé par les élèves d'Alcorcon.... (il nous reste encore du boulot avant de nous connaître....) ;)

Visión de españa por un alumno de Mohamedia

Vision d'Espagne: élève de Mohamedia

Poema/ poème

"La solana mon monde à moi"

J'ai rêvé d'un monde

ou les villes n'existent pas

la terre était ronde

et au milieux nous étions là

tous main dans la main

nous disions des mots doux

des mots fous

des petit mots

des mot chauds

des mots rigollots

des mots bout de choux

nous nous aimions tous

nous étions tous là

des gens d'ici et des gens de là-bas

je ne m'attendais pas

à voir des chinois

mais tout était possible

pour mon monde a moi

je me suis rendu compte

que dans un sommeil profond

chacun pouvait imaginer

inventer et rêver

un monde que lui seul pouvait voir

qu'il pouvait être le maître

d'un monde que lui seul connaît

bon ou mauvais

c'est lui qui commandait

toutes ces villes invisibles

que chaqu 'un pouvait voir

d'un point de vue différant et si fascinent

il en existait des milliards

mais il y'en avait qu'une seul comme la mienne

la solana, c'est mon monde ou il y a que soleil

mon école colegio 7

était grande et vaste il en existait qu'une seule

et c'était elle

je m'étais imaginer dans une ville sans frontière

un monde sans limite

grand comme l'univers

nous pouvions aller partout ou bon nous semblait

pas besoin de passeport,visa ou autre papiers

il n'y avait qu'une seule nationalité

tu pouvais voyager,aller et partir

il suffisait d'y penser

mais libre a toi d'imaginer

un nouveau monde,

une nouvelle ville

invisible au yeux de tous

a toi d'inventer un nouvel environnement

comme tu le sens

de lui donner un nom et des habitants

la solana est ma ville à moi

je pense a elle chaque soir

comme toi tu dois penser a la tienne

qui est aussi invisible à mes yeux

que la mienne l'est pour aux tiens.

poema escrito por Abache Sonia 3.A.M de argelia/ poème écrit par Abache Sonia 3.A.M, Algérie

Delphine Salvi

Recopilando marzo

2009-03-16T16:49:00.002+01:00

Marzo ha venido como tenía que ser después de febrero. Y febrero fue intenso, parecía que más que nunca le faltaban días al mes.

El 1 de marzo volvíamos muchos de Casablanca, yo he terminado el informe y la conclusiones que van camino de los coordinadores y de los portavoces de los dinamizadores para que den su visto bueno. Y en esa misma semana vimos a los responsables del Ayuntamiento de Aranjuez para hacer una previsión evaluación.

El lunes 9 nos reunimos con los padres y madres del colegio Martin Chico de Illescas para hablar de la Caravana del otro en Mayo, el martes 10 firmamos el protocolo de colaboración con la consejería de educación y ciencia de Castilla La Mancha que formaliza todas las actividades de este año, el jueves 19 toco La Solana con las madres (no pongo padres porque no hubo) para hablar de la Caravana del otro en Abril.

Además hemos tenido reuniones con José Monleón para comentar el encuentro y empezar a trabajar una guía-libro-publicación del Programa para recopilar todo lo aprendido hasta aquí y relanzar con la fuerza que nos dio el trabajo de todos en el encuentro nuestra Llegada del otro.

2ª sesión en Lisboa

2009-03-13T11:46:00.003+01:00

El miércoles fue el gran día... ¡¡abrimos la correspondencia, por fin!!... pero las niñas y los niños de Tétuan no se han arriesgado mucho... nos hablaban de la ciudad, de los puentes, de los árboles... pero nada de como son los niños y niñas lisboetas. Eso a causado una cierta decepción, compensada por el hecho de saber que su ciudad es conocida en Marruecos por su belleza y el encanto de sus gentes.

Y hemos acordado dar el segundo paso... contar quienes somos...para ello hemos acordado que para darnos a conocer, un@s a otr@s abriremos un blog privado, donde contarnos, colgar fotografías, videos y canciones, el tacto y el olfato quedaran para la correspondencia postal.

Con afecto, como siempre,
Ipe y JC

I Encuentro de dinamizadores y coordinadores en Casablanca para teatro en el aire

2009-03-13T11:15:00.004+01:00

Estoy cargada de una emoción contenida toda esta semana. Sentir a tantos soñadores de un mundo mejor y más justo me llenó el corazón de optimismo y vitalidad. Estas semanas tras la vuelta no hemos parado Ana y yo de hablar de la sincronicidad, de cómo la vida nos junta, de las coincidencias significativas, entender la vida con todos vosotros y nuestra labor artística desde 'teatro en el aire'.
Siempre nos interesó la belleza, la poesía, los rituales que unen a las personas y a los pueblos, y ahora, participando activamente en 'La Llegada del Otro', puedo ver y sentir una vez más con claridad, cómo la vida nos va tejiendo y cómo nosotros somos un puente para que otros se descubran en esa belleza y se quieran regalar.

Y un regalazo fue lo que vivió 'teatro en el aire' en las personas de Ana y Lidia en Casablanca, regalazo porque todos y todas estábamos allí para contarnos, compartirnos, y vivirnos en la riqueza y diversidad que escondemos y que allí se hacía tan visible. Regalazo por las manos que cocinaron los deliciosos manjares que probamos, por los cuerpos entregados al baile y a construir una sola danza, por las reuniones que pudimos saborear con té moro, y que tuvimos que poner todos nuestros sentidos para darnos a conocer y explorar al otro.
Ahora, desde la oficina de 'teatro en el aire' y desde el silencio que otorga la distancia física con vosotros, os puedo contar que Ana y yo estamos más felices porque hemos comprobado que no estamos solas en este deseo de generar belleza en nuestro trabajo.
Un beso muy grande a todos y todas.
La Negra, teatro en el aire.

Mas fotos del encuentro en Casablanca

2009-03-03T23:43:00.002+01:00

No todo fue trabajar, tambien pudimos ver la Gran Mezquita Hassan II, y alguna parte de la Medina.

Fotos encuentro Casablanca

2009-03-03T23:34:00.002+01:00

Desde Andalucía

2009-03-03T23:05:00.002+01:00

De vuelta al trabajo después del I Encuentro de Dinamizadores y Coordinadores celebrado en Casablanca, algunas de las preguntas que me hacia se han cumplido:

¿Cómo acogerán el trabajo de nuestros chicos? ¿Que nos enviaran ellos?
Pues de todo, alegría, decepciones por parte de unos y de otros, pero con la esperanza de que en breve se irán resolviendo

¿Cómo nos recibirán? Pues de maravilla, hacen sentirnos como en casa.

¿Veríamos a los compañeros y amigos que en otros viajes y encuentros conocimos?
Claro que si, de Tánger, de Asilah, de Túnez, de Extremadura, de Castilla la Mancha, de Madrid etc.

¿Conoceríamos a compañeros nuevos para nosotros que trabajan el programa y como lo trabajan ellos?
Pues si, Maestros , Coordinadores, Dinamizadores de Marruecos, Francia, Túnez, Argelia.

Os digo de corazón que cada día estoy más contenta de pertenecer a esta gran familia que formamos todos los que creemos y trabajamos en este proyecto de La llegada del otro, para que poco a poco y con el esfuerzo de todo (Un poquito más) se construya el mundo que queremos.

I Encuentro... desde Extremadura

2009-03-03T19:52:00.007+01:00

Pues desde Extremadura asistí como único representante, después de que mis compañeras se descolgaran una a una, eso sí, por razones ajenas a su voluntad. Marruecos comienza a ser una segunda casa, asi que viajar allí es algo ya natural, y además cuando vas a disfrutar de tu trabajo se hace mucho más placentero aún.

Vivir la experiencia de juntarnos dinamizadores, profesores y coordinadores del programa durante dos días intensos, ha sido toda una suerte que espero se pueda repetir con cierta frecuencia, pues pone rostro a las personas que están detrás de tantas y tantas formas de realizar La Llegada del Otro.

Nuestr@s compañer@s de Argelia, Tunez, Francia y Marruecos fueron la mayor de las sorpresas para el grupo; realizan su trabajo con gran entusiasmo y están deseosos de compartirlo. Creo que tod@s nos volvimos con la certeza de tener compañer@s de aventura en esto de buscar un mundo mejor en muchos sitios diferentes. Pero todo no fue trabajar también bailamos y cantamos (bueno, el que suscribe no...)

Agasajados, cansados y con más trabajo, nos regresamos a nuestras ciudades de origen, seguro que un poco más coordinados y más contentos de estar en este programa.

I Encuentro Internacionl de Narradores y Coordinadores

2009-03-02T12:57:00.003+01:00

El I Encuentro Internacional de Dinamizadores y Coordinadores del Programa llegó ayer a su fin. Todos vamos regresando a nuestros respectivos lugares de origen: Safi, Kenitra, Tánger, Argelia, Marsella, Tunez, Extremadura, Andalucía, Madrid, Castilla La Mancha y algunos siguen de viaje para regresar a eso que llaman su casa en algún momento.

Los que nos quedamos en Casablanca, continuamos de Encuentro porque en nuestras conversaciones están presentes muchas de las actividades que hemos hechos, muchos planes de futuro, muchas sonrisas recordando momentos y trabajando, a veces sin parar de hablar otras "en silencio" (gracias Lidia), para que La llegada del otro siga su curso y vaya al lugar que cada uno haya soñado y al mundo que todos queremos construir.

Más adelante en la web del IITM, www.iitm.org, tendréis colgados todos los materiales que hemos compartido.

Sólo deciros, Chukram, Merci, Gracias a todos.

Delphine y Raúl

PROGRAMA DEL ENCUENTRO INTERNACIONAL

2009-02-20T13:36:00.005+01:00

Ya estamos en la puerta de embarque todas y todos, y, como no puedo esperar, cuelgo aquí ya el Programa del encuentro. El diseño es tan bonito como un pez francés (es una adivinanza sobre su diseñadora, no creo que aceptemos críticas). Besos

En la ONU

2009-02-02T21:15:00.002+01:00

Un amigo me ha enviado este enlace y... no me puedo resistir. Ella se llama Severn Suzuki, pero eso es lo de menos.

Por esto trabajamos... efectivamente, somos lo que hacemos

Colegios Españoles en Marruecos

2009-02-02T15:53:00.006+01:00

Cuatro ciudades en cinco días. Ha sido agotador.

Afortunadamente eramos dos, JC e Ipe, lo que hace que los transportes y las esperas resulten mucho más amenos... y eso que cada cual llevaba sus propios libros.

¿A donde fuimos? Desde Casablanca a Tánger, pasando por Rabat y Tetuán.

Nos gustaría contaros más, pero quizás desvelemos secretos antes de tiempo, de modo que simplemente os dejaremos un par de fotografías... que ya son en si mismas un exceso de información... ;-D

En la primera podéis ver a JC charlando con Nissar sobre los países participantes en el programa.

En la segunda intentamos establecer las reglas de la dinámica dejando claro que SIEMPRE pueden decidir por si mismos/as... ¡qué difícil!

Los Otros de Andalucia

2009-02-01T17:36:00.009+01:00

Hola "otros".

Entre nubes y claros...

Iniciada la aventura de soñar a otros, escribo y colgamos imágenes de la travesía.

Han pasado ya dos visitas en los centros que llevamos compartiendo, Raúl Medina y yo, Salva.

Por la novedad de las ciudades invisibles, compartir que está siendo motivadora la propuesta nueva, comentado con los profesores más veteranos. La idea de dar y recibir.

Y nosotros a soñar…

En las primeras visitas hemos entrenado y fomentado la capacidad de soñar, utilizando la dinámica “La silla de los sueños”, tal y como veis en la fotografía primera. Es sorprendente algunas de las respuestas que recibimos en relación a preguntas como: ¿Cómo te imaginas Asilah? ¿Como os imagináis un colegio de Safi? ¿Un mercado de Rabat?. Luego hemos vivido en el propio cuerpo cómo es lo que imaginamos, por ejemplo la segunda foto ilustra un Mercado en Tánger.

Otras imágenes ilustran la dinámica de la red, con la que ejemplificamos cómo funciona el programa, cómo estamos conectados.
Es de agradecer la implicación de los tutores en el programa, nos apoyamos mutuamente en la tarea de educar.
En las imágenes aparecen los grupos de Torreblanca, dentro de la red de “La Llegada del otro”.

Ahora estamos en la recogida del material, para el intercambio.

Mientras llueve en España, llueve en Brasil, aunque no de la misma forma.
Ahora termino este comentario y agarro el paraguas para volver a casa desde este ciberespacio donde a veces también llueve.

Un abrazo.

Salva. A. Valiente.

La llegada del Otr@ en Canal Extremadura Radio

2009-01-26T12:05:00.003+01:00

Hoy iniciamos nuestra semana Marroquí. Llevaremos "las ciudades imaginarias" a cuatro de los colegios españoles, por orden: Casablanca, Rabat, Tetuán y Tánger.

Durante estos días, el programa La Sabana de Canal Extremadura Radio, estará en contacto con nosotros sirviendo de altavoz para fortalecer los lazos que nos unen de orilla a orilla. Si quieren escucharlo/escucharnos pueden hacerlo a través de internet siguiendo este enlace. http://radio.canalextremadura.es/programas/la-sabana el horario de 23h. a 01h de la madrugada.

No podemos concretar más la hora.

Con afecto,
JC e Ipe

Soñando encuentros

2009-01-23T00:32:00.003+01:00

Comenzó el año y volvimos de vacaciones. Y en estos meses desde que hemos empezado el curso, estamos trabajando sobre cómo serán los demás; sobre cómo pueden vivir más lejos o más cerca de nosotros; sobre cómo serán esos otros lugares.
Pero seguro que también en algún momento nos hemos puesto a pensar en cómo nos estarán imaginando allá; en cómo nos estarán pensando.
Pronto tendremos la ocasión de saberlo. En febrero haremos un gran encuentro en Casablanca, Marruecos. Y llevaremos a ese encuentro fotos, cuentos, dibujos, canciones, poemas, .... todo aquello que hayamos preparado para nuestro ciudadanos invisibles, que, poco a poco, se harán presentes cuando volvamos de ese encuentro.
Os iré contando más. Ahora os dejo es tarde y tengo ganas de soñar.

Imaginando en Lisboa

2009-01-22T18:32:00.005+01:00

Ayer 21 de enero nos reencontramos con las niñas y los niños de 6º de primaria del Colegio Español de Lisboa.

Como todos los encuentros fue muy emocionante. Qué podemos decir que ustedes no sepan, uno se siente reconfortado al ver todos esos rostros alegres, y sentirse reconocidos y queridos.

Esta vez, y dado que comenzábamos con un cierto retraso, los hemos tenido que poner a trabajar de forma intensiva.

Con 6º C, los primeros de la mañana, a las 8:30. Tuvimos un rato creativo... ya saben, les entregamos un objeto (en este caso mi teléfono móvil) afirmando en voz alta "Esto no es un móvil, es..." y cada uno de los niños y niñas explicaba que era y como se usaba. Pudimos ver maquinas de afeitar, esponjas de baño, espejos, peines, ...

Con 6º A, el segundo turno, no les robamos tiempo jugando a imaginar, sino que entramos al trapo directamente e imaginamos...¿qué imaginamos? Pues lo que nos correspondía dentro del programa de las Ciudades Imaginarias... nos imaginamos como es y como son los habitantes de Tetuán.

Tras el recreo, nos reunimos con los niños y las niñas de 6º B, y para no repetirnos, les ofrecimos la lectura del primer capitulo de uno de mis libros favoritos "Billy y el vestido rosa", de Anne Fine. Pensé que este libro ayudaría a entender lo que estábamos buscando. La historia cuenta lo que le pasa a Billy un día en que su madre, con prisas, le pone para ir al colegio lo primero que encuentra...

Y así logramos nuestro objetivo, nos hemos traído un montón de cartas y dibujos que tratan de como son y como viven las niñas y los niños de Tetuán... ¡qué ganas de abrir el paquete!

La próxima semana nos vamos a Marruecos, desde allí les iremos contando.

Ipe y JC

Badajoz-Marsella

2008-12-11T12:19:00.005+01:00

Hola, esto de los megapuentes festivos es una complicación, te dejan sin tiempo. Nosotros estuvimos realizando la primera sesión de este curso, en el C.P. San Pedro de Alcántara, el día 5 de diciembre, y la compartimos con ustedes casi una semana más tarde... lo sentimos infinitamente.

El C.P. San Pedro de Alcántara está en el centro de Badajoz, en uno de los barrios con más tradición, justo a las espaldas del museo de la Ciudad, en el camino hacia la Plaza Alta.

Este año los cursos asignados al programa son de 4º y 5º de primaria, pues han sido sus tutores quienes han aceptado el desafío de las ciudades imaginarias.

No puedo desvelarles "aún" lo que salió en esta primera sesión, pero creo que las caras de los niños y niñas franceses van a ser de asombro total cuando sepan lo que sus nuevos, y aún desconocidos amig@s, se imaginan sobre ellos. Solo puedo decir que la expectación es muy alta.

Y así, con esta gran incógnita, me despido hasta enero-febrero, cuando regresemos para desvelar el misterio.

Afectuosamente,

Ipe y JC

IES Bembezar

2008-12-03T11:08:00.005+01:00

Ayer estuvimos en el IES Bembezar, de Azuaga, en nuestra primera primerísima sesión. este centro se incorpora al programa por primera vez, de modo que tod@s estábamos de estreno. La responsable del programa es María, la Educadora Social del Centro, con el apoyo de Marisa, la profesora de Ética y Ciudadania. Nosotros salimos muy contento, pasamos tres ratos muy agradables con las alumnas y alumnos de tercero de la ESO (A, B y C).

Tal como habíamos hecho con el C.P. Fátima les escribimos una carta de presentación, muy parecida a la primera, es esta:

Queridas amigas y amigos desconocidos,

Queremos anunciaros nuestra vista, que sera el próximo 2 de diciembre, debemos confesaros que estamos impaciente por comenzar esta colaboración, hasta ahora nunca habíamos hecho esto con gente tan mayor.

¿Y porque queremos compartir la impaciencia? , pues para ver si así os contagiamos un poco, a fin de cuentas para que esto salga bien tendremos que ponerle mucha ilusión por ambas partes.

Nosotros trabajo para una Fundación que se llama Instituto Internacional del Teatro del Mediterráneo, y gracias a eso hemos podido conocer a gentes de este lado y del otro del estrecho, en realidad en eso consiste nuestro trabajo. ¿O creíais que lo nuestro era el teatro? Bueno, a veces sí y a veces no, nunca renunciamos a nada que nos haga felices, pero hay muchas formas de estar en el teatro del mundo, a algunos les toca actuar bajo los focos y a otras personas coser el vestuario, y en cambio ambas son imprescindibles para que la función salga adelante, o ustedes sabrían decir quien es más importante.

En fin, no os entretenemos más, nos vemos en breve.

I.P. & J.C.

De modo que ellas y ellos dejaron volar la imaginación y pensaron sobre nosotros cosas como estas:

3º ESO B:

Vienen Isabel Pantoja y su guitarrista Juan Carlos... ella es morena (eso lo sabe todo el mundo), y el es un joven alto y delgado. Van a darnos una charla sobre el mundo del espectáculo, traerán ropa informal.

3º ESO C, aquí no triunfamos porque hubo canales informativos durante el recreo que filtraron la información.

En 3º ESO A lo hicimos mejor, era su hora de tutoria y el tema previsto era "trastornos alimenticios" y eso dio pie a estos supuestos:
Son dos psicólogos, o un psicólogo y un medico... charlatanes (que dan charlas), escriben libros y artículos para periódicos, hablan por lo menos 2 idiomas porque son muy listos ;-)).

Afortunadamente la realidad les pareció mejor que sus supuestos imaginativos, y la idea de que regresemos no pareció desagradarles. Con cada grupo salieron temas diferentes, pero la diversidad es nuestro fuerte, y nos aplicamos la receta educativa que dan en una de esas escuelas que admiramos , si no improvisas sobre la marcha es que no lo estás haciendo bien.

De modo que ayer hablamos de leyes, de nacionalismo, de formulas de cortesía y del origen de los apellidos, fue así como descubrimos que había gentes que descendían claramente de judíos o moriscos convertidos al cristianismo, algo lógico considerando que el nombre de Azuaga tienen su rigen en la tribu beréber norteafricana de los Zuwaga, que repoblarón la zona en el siglo VIII. También había algún descendiente de gallego, ¿como se había perdido en Azuaga?, y más difícil aún teníamos una descendiente de irlandeses, quizás de las migraciones de hace unos 200 años.

Primer encuento con las Ciudades Imaginarias

2008-12-01T11:35:00.003+01:00

Nuestro primer intento de soñar recrear estas ciudades imaginarias, fue el pasado 27 de noviembre en el C.P. Nuestra Sra. de Fátima (Badajoz capital). Nos encontramos con las niñas y niños de 5º y 6º de primaria, y sus tutoras.

Por cierto, Quinti (una veterana y viajera de "la llegada...") esta esperando un "otro" chiquitín y precioso que nacerá entre enero y febrero.

Justo el día antes les habían leído esta carta, que pretendía tomar el pulso de los grupos, porque en este colegio es el quinto curso en que se hace el programa, y sí el IITM es ya parte del centro, porque incluso las niñas y niños de 5º, que comienzan con nosotros este año, ya sabían quienes eramos, que hacemos y cuantas veces vamos. Bien, esta es la carta:

Queridas amigas y amigos desconocidos,

Queremos anunciaros nuestra vista, que sera el próximo 27 de noviembre, debemos confesaros que estamos impaciente por comenzar esta colaboración, porque promete ser muy emocionante, nos han hablado mucho de vosotros y vosotras, siempre bien, por supuesto... y eso hace que estemos deseando conoceros.

¿Y quienes somos nosotros y porque vamos a ir a vuestro colegio? la verdad es que es un poco difícil de explicar, pero a ver si esto so sirve. Algunas veces trabajamos para una Fundación que se llama Instituto Internacional del Teatro del Mediterráneo, y gracias a eso hemos podido conocer a gentes de este lado y del otro del estrecho, en realidad en eso consiste nuestro trabajo. ¿O creíais que lo nuestro era el teatro? Bueno, a veces sí y a veces no, nunca renunciamos a nada que nos haga felices, pero hay muchas formas de estar en el teatro del mundo, a algunos les toca actuar bajo los focos y a otras personas coser el vestuario, y en cambio ambas son imprescindibles para que la función salga bien, o ustedes sabrían decir quien es más importante.

En fin, no os entretenemos más, nos vemos muy pronto.

Con nuestra visita y el dialogo provocado, salieron muchas cosas curiosas, algunas graciosas, muchos estereotipos tópicos, y algunas hermosuras como esta:

Las chicas y chicos del Liceé Ibn el Yasamine puede que sean altos o bajos, con el pelo rizado o liso, algunos alegres y otros tristes, tendrán espinillas porque son adolescentes, pero seguro que todos y todas son guapos.

reflexión en grupo (en voz alta) en la clase de 5º A.

Les hemos dejado una caja por grupo, para que dejen en ella sus cartas reflexivas/imaginativas, dibujos y todo aquello que consideren relevante para mostrar lo que imaginan del entorno y la cotidianidad de sus nuevas, y desconocidas aún, amistades.

Afectuosamente,

Juan Carlos e Ipe

Celebración del Día de los Derechos de la Infancia en Alcorcón

2008-11-19T18:08:00.003+01:00

Nuestro primer día oficial con los colegios de Alcorcón. Maite, Ana y Lidia han tenido una primera sesión multiple con los nuevos centros educativos del Programa. El colegio Carmen Conde, Bellasvistas, Severo Ochoa y Fuente del Palomar han descubierto a sus dinamizadoras y a la gente de la concejalía de asuntos sociales y de la Casa de los Pueblos que han estado con nosotros.

Ha sido corto, pero nos ha servido para conocernos y explicar un poco qué es eso de Las Ciudades Invisibles. En fin, ya veremos cómo nos va todo y qué preparamos para Final de Curso.

Un abrazo y un beso, me voy a Marruecos el Sábado que empieza el Festival de la Infancia Paraísos de Luna y voy a estar con nuestros compañeros de allá. Prometo no decir nada a los colegios de quiénes sois para que sigáis siendo todos un poco invisibles y jugemos todos con nuestra imaginación.

Pondré fotos que algunas han salido muy chulas.

Primer tecleo.

2008-11-18T20:54:00.001+01:00

18 11 2008
Hoy es mi primer tecleo desde Málaga en este soporte informático. Se acercan las ciudades invisibles...
Pronto espero volcar detalles de esta travesía nueva. Después del encuentro entre Dinamizadoras en la especialidad de Narración he saboreado con deleite las páginas del libro de Cuentos para educar (nos) de Ipe. ¡Eres una fenómeno! Me gusta mucho el formato del libro con una aproximación geográfica y cultural a los lugares de origen de los cuentos y fundamentalmente los comentarios a posteriori sobre los valores y la vivencia personal. Repito Ipe ¡eres una fenómeno! (kiás fijaros que el corregidor ortográfico no admite Fenómeno, aunque lo seas…). Hasta pronto.
Saludo a las navegantes de este barco de “La llegada del otro”.

Salva A. Valiente

EL CUERVO

2008-11-17T14:19:00.002+01:00

Hola, somos Antonia y Maica. venimos de realizar nuestra segunda visita al cole de El Cuervo "Ana Josefa Mateos Gómez "o como se le conoce popurlamente " El Gamo". es nuestra primera cita con los niños y niñas, pués la anterior nos reunimos con la maestra y el maestro responsable Mª carmen y José Luis para explicarle qué vamos a hacer este año con ellos y los alumnos/as. a los niños les ha encantado la idea de LA CIUDAD INVISIBLE", eso de tener qué inventarla les crea un suspense que les resulta muy atractivo. se preocupan de si acertarán o no en la descripción que harán de ella. eso les ha motivado bastante para seguir trabajando y ya están deseando conocer a los niños y niñas de su CIUDAD INVISIBLE.
han escrito con algunas faltas de ortografía porque ya no nos quedaba tiempo y lo han hecho a la ligera, pero además es preocupante lo de la ortografía, pues es así como escriben en el messenger y en el móvil.
deberíamos hacer algo al respecto ¿no creéis?

el cuervo

2008-11-17T13:02:00.000+01:00

me a parecido muy divertida la visita.y qiero verme ya mismo con los niños y niñas de la ciudad invisible.hemos hecho una actividad muy divertida y quiero saber de que pais son esos niños.Hemos echo un juego quer me a gustado mucho.saludos alos niños de assilah a nuestros amigos de la ciudad imvisible

Las fotos del viaje - Daimiel, Alcázar de San Juan, Campo de Criptana, Almagro y Calatrava la Nueva

2008-10-16T14:22:00.008+02:00

Y ahora, como si hubiésemos hecho una foto novela, os contamos el viaje en imágenes.

Llegamos a Daimiel, primero los alumnos del Instituto de Nerpio y luego los de Marruecos.

El personal del Virgen de las Cruces de Daimiel estuvo, como siempre, espectácular en su recibimiento.

Después vino a cenar con nosotros José Monleón, y en el salón de actos nos fuimos conociendo

A la mañana siguiente, nos fuimos con nuestros amigos de Alcázar de San Juan, al colegio público Gloria Fuertes, después de convertirnos en Caballeros en Puerto Lápice

El recibimiento en el colegio, otra vez, ESPECTÁCULARRRR

Segundo día de ruta - Alcazar de San Juan y Campo de Criptana

2008-10-14T17:51:00.002+02:00

Estamos todavia de ruta. Nos hemos encontrado con nuestros compañeros del Colegio Gloria Fuertes. Algunos amigos se han reencontrado.
Ha sido espectacular.

Luego sigo y, si puedo, pongo fotos.

2008-09 Las Ciudades Invisibles

2008-10-13T16:44:00.002+02:00

Si existe una palabra mágica en nuestro Programa esa es “Imaginario”. Y el curso escolar 2008/09 va estar dedicado a ella. Más de 30.000 alumnos y alumnas, más de 500 centros participantes en 6 países son cifras que nos llevan a imaginar quiénes serán, cómo vivirán, a qué juegan o qué estudian. Es el año del acercamiento, de la proximidad. Está dedicado al misterio: a lo que se ve y lo que no se ve; a lo que imaginamos y a lo que conocemos.

Las ciudades invisibles responde a esa curiosidad, a la necesidad de descubrir. Es un acercamiento a las sociedades desconocidas, a los pueblos nunca hemos visitado. ¿Cómo será una ciudad que se llama Azmour, Sfax o Tietar? ¿Y un barrio que se llama Las Musas, las 800 o Safi Eddine El Hilliy? Pues nos lo imaginaremos y llenaremos y después enviaremos nuestra imaginación a los destinatarios de nuestras fantasías para que sepan como los soñamos y recibiremos cómo somos nosotros en los sueños de los demás.

Los años de trabajo realizados nos permiten que seamos ya un número importante de ciudadanos y ciudadanas del Mediterráneo los que busquemos el encuentro con el otro. Ya es hora de que el contacto entre nosotros sea más cercano, pero lo haremos, como siempre, desde la creatividad y la imaginación.

Cada centro educativo tendrá una Ciudad Invisible que descubrirnos. Una ciudad con la que participará en el juego de imaginarnos los unos a los otros. Este hermanamiento entre espacios nos servirá también para averiguar cómo nos imaginan.

Caravana del otro - La Ruta del Quijote

2008-10-13T16:33:00.005+02:00

Comienza el curso 2008/09 con la propuesta didácitca de trabajar sobre el imagirnario y las ciudades invisibles. Y no podíamos empezar de otro modo que celebrando nuestra Caravana del otro dedicada a la Ruta del Quijote. Gracias al acuerdo con la Consejería de Educación de Castilla La Mancha, alumnos del norte y sur de Marruecos recorreran la ruta imaginaria más emblemática de la historia de la Literatura. Porque, si bien las ciudades que Cervantes describía eran ciertas, la visión de Don Quijote nos descubre nuevas formas de ver el mundo. Modos personales de reinventar lo que nos rodea, de redescubrirnos evitando prejuicios y permitiéndonos cabalgar sobre nuestro Rocinante en busca de nuevos conocimientos.

Como el curso pasado dos centros de Marruecos, este año son de Tánger y Safi, recorren los caminos de Don Quijote y Sancho Panza, visitando a su vez los centros Gloria Fuertes de Alcazar de San Juan y al Miguel de Cervantes de Almagro. De este modo, cerramos un pequeño círculo porque alumnos de estos dos centros españoles estuvieron el curso pasado conociendo Marruecos y visitando a otros estudiantes del Programa en las ciudades de Tánger, Assilah, Tetuán y Casablanca.

Hoy comienza la ruta, ya os iremos contando más de nuestro primera ruta del año.

Amores en la jornada de Alcorcón

2008-10-09T12:41:00.004+02:00

Quiero dar las gracias a todas las gentes que trabajan y construyen un mundo más justo. Mirar con nuevos ojos a los que me rodean, sentirlos como amigos y diseñar una ruta que nos una en el camino.
Que cada uno se sienta fuerte en esta red que somos todos.

La negra

ENCUENTRO DINAMIZADORES 2008-2009

2008-10-09T12:17:00.002+02:00

ES MI PRIMER ENCUENTRO...ES EL ÚLTIMO DIA....EVALUANDO LLEGAMOS A LA CONCLUSION DE QUE HA SIDO MUY INTENSO PERO HA VALIDO LA PENA.... TODOS HEMOS EXPRESADO NUESTRAS SENSACIONES, NUESTROS PENSAMIENTOS, NUESTRAS DUDAS E IMPRESIONES....GENIAL. MUCHAS GRACIAS A TODOS.

ELENA.

Encuentro de dinamizadores en 'los pinos'

2008-10-09T12:12:00.006+02:00

Hoy es el tercer día del encuentro y estamos con las conclusiones de la reunión.

Para los que este año de incorporan al programa:
Nos ha servido especialmente conocer a los compañeros y compañeras con los que estaremos trabajando durante todo un año, alejados un poco en el espacio pero compartiendo una red no sólo de proyecto común sino también de afectos.
También valoramos el llevarnos en la maleta un esquema claro de trabajo y un sobre de recursos comunes que poder aplicar en nuestras sesiones.
Otro recién llegado es 'La casa de los pueblos', que se suma al trabajo y hemos podido comprobar su capacidad de acogida con las deliciosas galletitas con las que nos ha obsequiado María, ellos por su parte han podido conocer las dinámicas que se llevan a cabo dentro del programa 'La llegada del otro' y poner caras a las personas que están embarcadas en esta aventura.

Por su parte las personas que ya llevan vinculadas un tiempo al IITM agradecen la incorporación de nuevos compañeros con todo lo que éstos tienen que aportar en ilusión, ganas y nuevas ideas.

Y un mensaje para todos los coles:
Dentro de poco conoceremos una ciudad invisible de manos de una de nuestr@s viajer@s, id preparando el equipaje con mucha imaginación y llenadlo de sensaciones, imágenes, recuerdos y elementos personales que consideréis imprescindibles para cualquier viaje, que no cuesten dinero y que queráis compartir.

Abrochaos los cinturones, el viaje está a punto de empezar.

Con mucho cariño:
Raúl, Salva, Maite, Ana, Maica, María y Delphine. (Dinamizadores del IITM)

Encuentro dinamizadores 2008

2008-10-09T12:11:00.004+02:00

Preparadas para iniciar el nuevo curso, nos hemos reunido en Alcorcón, en la sede de la Casa de los Pueblos para conocer... no es bueno trabajar la diversidad a solas, y no se puede llevar un ritmo acompasado cuando la orquesta no ensaya, al menos de vez en cuando, unida.
Eso hemos hecho estos tres días en Alcorcón, l@s dinamizdor@s del programa, para preparar el trabajo del curso que se centrará en la actividad "Las ciudades invisibles".

Esperamos con impaciencia el encuentro de enero con las dinamizadoras y dinamizdores del programa que tranbajan en Marruecos, Argelia, Francia y Túnez.

Las Ciudades Invisibles

2008-09-15T11:42:00.002+02:00

Ya está preparado, ya ha llegado septiembre y con él los nuevos planes y los reencuentros.

Este curso 2008/09, La llegada del otro tendrá como tema de trabajo común Las ciudades Invisibles.

En breve, todos los centros educativos participantes recibirán todas la propuestas y actividades de este curso. Un curso que hemos querido centrar en el imaginario para poder conocermos mejor.

Llega otro curso, llega el otro.