Colegio Paideuterion, Cáceres

Siguiendo con la petición de Daniela, les dejo aquí su crónica de lo que han sido los tres encuentros con el colegio Paideuterion, de la ciudad de Cáceres, que lleva en el programa desde 2002.

Primera visita: Con un poco de nervios porque no suelo trabajar a menudo con adolescentes ya que en mi labor de dinamización lectora me he especializado en los rangos de edad más próximos al cero, llego a las clases de 3º A y B de la ESO. Después de presentarme, empiezo hablándoles del programa y sus objetivos y ante el silencio desesperante ante las preguntas que les hacia, decido cortar por lo sano y romper el hielo contándoles un cuento de Galeano, El mundo, que afortunadamente tiene muchos visos y se presta para iniciar un dialogo.

Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó.
Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.

Fue a través de este cuento que empezamos una andanza que sería desconcertante para mí, puesto que todo lo que vino detrás me dejó profundamente satisfecha.

Intentamos encontrar que clase de fuego somos, pero con la mirada de los otros. Fue interesante descubrir como nos ven y que en ocasiones no estamos de acuerdo con esa visión o nosotros mismos creemos tener una imagen muy real de nuestros más cercanos y descubrimos que no es más que una imagen. La clase fue determinante en decir que clase de fuego éramos o parecíamos ser. Y esa fue la llave que abrió las puertas de un dialogo rico, lleno de matices, con la visión propia y critica de los quince años. Dejamos ideas sueltas para plasmar a los “otros” a través del arte en cualquiera de sus expresiones.

Con el 3º B, fue más fácil la entrada, ya que rápidamente se dieron a la tarea de contar lo que habían hecho en cursos anteriores, y también a dar su opinión respecto a los “otros”.

Les conté el cuento "El mundo" y además de una lluvia de ideas respecto a su simbolismo surgió una representación en vivo del cuento. En menos de 15 minutos ya la tenían montada y estaban actuando.

Terminamos la sesión plateando ideas para mostrar a los otros a través del una forma artística.

La jornada termina con una contada de cuentos del mundo para los pequeños de 5 años.

SEGUNDA VISITA: Apenas tengo tiempo en esta segunda visita de ver y oír todo lo que han preparado ambas clases.

Se tocaron temas contingentes como la violencia de género, la discriminación racial, las pandillas, discriminación por tendencia sexual, materialismo, consumismo, trabajo, inmigración, política, medios de comunicación, bullyng como principales. Usaron la teatralización, la música y los medios visuales informáticos (presentaciones en power point ), videos, dibujo y cómics para expresar lo que piensan de los otros en su aspecto más controversial.

Me es imposible dejar aquí impreso el trabajo y su calidad, pero sin duda puedo decir que realizaron un trabajo del cual pueden sentirse orgullosos.

Fragmento de la letra de la canción "No te calles" de las autoras/res: Sandra Galán, Esther Barrero, Rubén Buenavida, Juanjo Cortés, Sergio Alegre.

"Encerrada en su casa, sin poder salir,
escondida tras la puerta lo ve venir,
tiene miedo, no sabe qué hacer,
siente que ya no vale la pena después de tanto sufrir.
Se acuerda que de pequeños cuando jugaban,
cada beso que le robaba, la hacia más feliz,
la inocencia de un amor, que ahora se ha convertido en desolación.
Habla, no te calles, denúncialo,
no ves que está matando cada golpe, cada grito,
merece un castigo, denúncialo…
Una nueva vida te está esperando,
llena de esperanza, sin miedo ni temores,
vete, no te quedes, siente la libertad que nunca te quiso dar,
deja el dolor atrás, que el tiempo curará las heridas,
que en tu corazón dejó, con cada golpe que te dio”.

Termino la jornada con una contada a los grupos de 4 años de infantil del colegio, con cuentos del mundo.

TERCERA VISITA: Y última, no quería irme sin darles un poco de respiro, por ello empezamos comentando los trabajos que habían realizado. Mi postura fue que ampliaran la mirada también a los otros en su lado positivo ya que si bien plantearse estos temas es imprescindible, también es importante rescatar la mejor cara de los seres humanos, de esos que arden con tanta fuerza que no se les puede mirar sin parpadear y que cuando te acercas, te enciendes.

Terminamos jugando al gallinero y al gato y el ratón.

Realizó una contada a los pequeños de tres años con cuentos del mundo.

IMPORTANTE: Decir que nada de esto hubiera sido posible sin los tutores y otros maestr@s implicados en el proyecto estuvieron siempre presentes en las sesiones y que dan alas a la creatividad de sus jovenes alumn@s.

C.P. Gabriel y Galán (Cáceres)

Nuestra compañera Daniela tiene problemas con su dirección del blog, por eso me ha pedido que publique (aunque sea con retraso) la crónica de sus vista al colegio publico Gabriel y Galán, del barrio cacereño de Aldea Moret. Este colegio compuesto integramente por niñas y niños de etnia gitana lleva seis años en el programa de "La llegada..." pero este ha sido su primer año con Daniela. Se acogen al programa los cuatro grupos de 1er y 2º ciclo de primaria.

Ella nos cuenta:

Este es uno de los colegios que no fue hermanado, por tanto la idea general era trabajar más que “la llegada de otro...” , “la mirada de otro”. La rutina fue la misma para 1º y 2º, 3 y 4º.

Ya que es un colegio conformado en un cien por ciento por población gitana, quise trabajar con cuentos, juegos y dibujos, la idea tenerles muy ocupados en un corto periodo de tiempo, de manera de que no diese lugar al “me aburro seño”.Empecé por explicar en qué consiste el programa y cuales son sus objetivos de manera muy sencilla y el solo nombre dio pie para iniciar la conversación.

Hablamos sobre los otros y de cómo les mirábamos. Intentamos imaginar con el mapa ayudándonos como serían los otros de Tanzania, de Rusia, de Bolivia…y las ideas brotaban por doquier. Payos, pobres, negros, blancos, ricos, pobres, felices, campesinos…la lista es muy larga. Luego de mirar a los otros lejanos con nuestra imaginación, intentamos mirar a los otros cercanos, es decir nuestros propios compañeros de clase. Pregunte cuanto se conocían y la respuesta fue desde infantil, pero a la hora de preguntar tres cosas muy básicas para una amistad se quedaron en blanco y risas nuevamente. ¿Cuáles son los sueños de Marina? ¿Qué hace feliz a Pepe? ¿Qué quiere ser Nacho de mayor? Así empezamos a mirar al otro con otros ojos.

Segunda visita: Ya nos conocíamos y estábamos a gusto juntos, al menos eso me pareció en la recepción que me dieron al llegar. Con el camino recorrido en la primera sesión, estábamos preparados para plasmar a los otros. Miramos algunas revistas que había en clase y nuevamente nos miramos a nosotros mismos. Esta vez debíamos dibujar aquello que nos llamaba la atención de los otros. Los rostros fueron los más motivadores. Rostros blancos, negros, expresiones faciales de tristeza o alegría (sonrisas, lágrimas, ceño fruncido, torcido).

Intentamos dibujarnos a nosotros mismos. Surgieron muchas cosas: Desde el que se dibujó como de rapero hasta la que se dibujo de boda. Los trabajos fueron entregados sin nombre y los demás intentaban saber quien lo había dibujado. Hubo muchas risas y más de algún enfado de alguno que no se veía vestido de chica.

La última sesión estaba pronta, y queríamos caracterizar algún cuento creado por ellos, así es que empezamos la lluvia de ideas: Una casa, un bosque, un forastero, un pueblo, comida, trabajo, campo. Con estás palabras trabajaríamos la siguiente sesión.

Tercera visita: en esta ocasión los pequeños de 1º y 2º trabajaron maravillosamente. Idearon el cuento, con las palabras que habíamos propuesto y nos dio tiempo para representarlo ante una de las maestras.

“Había un hombre, un forastero, que venía de lejos, muy lejos. Pasó por un bosque y llegó a un pueblo donde no parecía vivir nadie. Estaban todos en sus casas mirando la novela.
El hombre llamó con voz alta y fuerte, pero nadie salió. Luego el hombre volvió a llamar, pero gritando, y nadie salió.

La tercera vez el hombre dijo muy bajito “daré un tesoro a quien me dé trabajo, cobijo y comida”.

Así fue que un hombre ya mayor salió y lo recibió en su casa. Le llevó a su campo donde el forastero trabajó aquella mañana, luego de dio comida en su casa que estaba muy buena y al llegar la noche le dio cobijo. A la mañana siguiente el forastero no estaba, pero en la habitación en que durmió el anciano encontró un saco lleno de monedas de oro”.

Antes de representar hablamos acerca del cuento y del por qué tomó este giro. ¿Quién deja una bolsa de oro, por trabajo, comida y cobijo? Todos estaban de acuerdo en que todo eso es importante para la vida, por que el oro no se come, no da trabajo y no da cobijo, a no ser que lo puedas cambiar a alguien, es decir, el oro es sólo un instrumento de cambio.

Apenas terminamos la representación la sesión terminó, pero nos despedimos con ganas de volver a vernos.

Con 3º y 4º no fui tan afortunada. Estaban muy dispersos y no querían hacer nada, además faltaban 4, lo cual en un grupo de 13 se nota bastante. Jugamos al iniciar la sesión para ver si se relajaban un rato, pero el juego les aburría, entonces me dijeron que querían cantar y les dije que cantaran, intentando que la letra de la canción fuese el cuento creado por el grupo anterior. Dos se pusieron a la labor, mientras el resto cantaba otras canciones o hacía break dance. Ya para el final de la sesión y no sin un incidente desagradable con una de las niñas, por fin pudimos sentarnos en corro y escuchar la canción. Afortunadamente el final nos dejo un sabor dulce, y ganas de volver a vernos.

Caminomorisco en La llegada... II

Relatarles las sesiones en el IES Gregorio Marañon, de Caminomorisco (Cáceres) es realmente un desafío.

Antes de esto habíamos escuchado decir que trabajar con adolescentes es difícil... pero hasta este curso no lo habíamos experimentado. Normalmente suele suceder que cuando aparecemos en la puerta de un aula, se escuchan exclamaciones de alegría, aplausos y otras demostraciones de afecto.

No es lo que nos sucede en el curso de 2º de la ESO de Caminomorisco... tengo la sensación de que la única que se alegra de vernos es la profesora... lo que es normal porque ella solicito el programa.

Tengo la sensación de que las chicas y los chicos de este curso sienten que los obligamos a un sobreesfuerzo al hablar de cosas que ellos creen que están muy lejos de su realidad... y que no les importan. Por ejemplo, este es un centro bilingüe español/ingles... pero este grupo de alumnos considera que es una perdida de tiempo porque ell@s no van a ir a ninguna parte... y si llega un ingles a su pueblo... ¡¡qué aprenda español!!

Comprenderan que con esa actitud nuestro trabajo se convierte en un desafío, lo que significa que es muy necesario... pero no muy gratificante.

Cuando salimos del IES, solemos quedarnos un par de días fijados en lo que se ha dicho en el aula... en cierta medida obsesionados por como llegar a ell@s... no para que se diviertan más, que no parece que se aburran... sino para que entiendan que esto de la diversidad también es parte de su mundo. Podría hacer un chiste fácil recordándoles que viven en las Batuecas, porque para quienes no lo sepan... las Batuecas son un valle, en la comarca de Las Huerdes, al norte de Cáceres.... y efectivamente es un lugar maravilloso para perderse y vivir en armonía con la naturaleza... no obstante, este uno donde este ha de saber que forma parte de una aldea global... y que el efecto mariposa no es un mito.

Virgen de Argeme, Coria

Como desde la oficina en Madrid nos están pidiendo la memoria del curso 2008/09... voy a sacudirme la astenia primaveral y a contarles lo que hemos hecho en el C.P. Virgen de Argeme, de Coria (en la provincia de Cáceres).

Ya les habíamos contado en una entrada de abril como nos conocimos y lo que trabajamos, pero me quedan por relatar las dos sesiones siguientes y no quiero dejarlo pasar porque son personas que han trabajado mucho, mucho, mucho.

Nos ha encantado poder colaborar con Carmen y Esther que se han tomado muy en serio el programa, claro que ellas ya son veteranas en esto, la diferencia este curso está en que como equipo eramos nuevos.

En cada nueva sesión nos han recibido con las tareas hechas, han creado para nosotros precioso cuentos que explican como nacieron las diferencias, y después trabajaron en grupo para llegar a una definición conjunta de Ser persona.

Tal como suele suceder, las niñas y niños de quinto de primaria le han dado muchas vueltas a las cosas, y han sabido dialogar y llevar adelante un debate, no una, sino varias veces... con un orden sorprendente. Claro que hay conceptos que aún no logramos aclarar... pero tenemos tiempo... porque nos hemos atascado un poco en definir que es "Ser persona" que aún no esta muy claro... porque no logramos descubrir si ser persona es equivalente a ser buena persona... o aunque no seas bueno continuas siendo persona (en ese caso una mala persona)... digamos que ha quedado en el aire la pregunta "¿siempre es persona o se puede dejar de serlo?"

Como ven, una pregunta lleva a otra... pero lejos de confundirnos, nos vamos aclarando... y lo más importante, comprendemos que no todos pensamos igual, pero el dialogo es posible.

Comenzando en Coria

Siguiendo la ruta cacereña de nuestro compañero Javier, nos hemos acercado al C.P. Virgen de Argeme, donde las tutoras de 3º A y B, Carmen y Esther, nos esperaban para retomar un curso más el programa de "La llegada del otro..."

Trabajar como dinamizadores sociales es una experiencia nueva, gratificante y desconcertante cada día.

Este curso las niñas y niños participantes son nuevos en esta aventura del conocimiento humano, pero están ya muy acostumbradas/os al dialogo pues lo practican mucho con sus tutoras.

Nos ha sorprendido la facilidad con la que respetan el turno de palabra, como saben escucharse y como disfrutan del dialogo, que en este primer encuentro ha sido de autoconocimiento.

Yo como siempre, les he contado el cuento de El Lago de leche, que continua siendo para mi una excelente herramienta para motivar el debate y que tiene todos los ingredientes de la tradición oral para lograr conectar con personas de todas las edades.

Nos volveremos a ver en breve para continuar la tarea... y ahora que hemos reflexinado un poco sobre nosotr@s mism@s daremos el paso a pensar en los démas.