Nos vamos a wordpress, allí les esperamos

Estimad@s amig@s, seguidores de "La llegada del otro al imaginario de la infancia y de la adolescencia", debido a causas ajenas a blogger, y muy cercanas a la torpeza humana, nos vemos obligad@s a cambiar de residencia virtual.

Pueden continuar siguiendo nuestras andanzas en el blog de wordpress La llegada del otro 

Les compartimos aquí lo que es la primera sesión de este curso (que ya ha sido publicada en nuestra nueva casa) para no dejar este blog de manera tan abrupta.

Ya saben, seguimos trabajando por un mundo donde todas las personas tengan un espacio de respeto y libertad, para crecer felices, para ser ellas mismas y para ser justas con las demás.

En palabras de Concpeción Arenal:

"Casi siempre es injusticia la austera severidad, 

y la dulce caridad es casi siempre, justicia"

Hoy hemos dado comienzo a las sesiones en Extremadura del programa "La llegada del otro al imaginario de la infancia y de la adolescencia. Lo hemos hecho en el CEIP "Ntra. Sra. de Fátima" donde participan un grupo de 6º de primaria y las dos lineas de 3ero de primaria.

Ha sido una sesión un tanto fuera de lo normal, pues tras las presentaciones y los recordatorios de cursos anteriores, hemos aprovechando para comenzar a preparar la visita de los 30 niños y niñas de Marruecos que estarán con nosotros durante la semana del 28 de noviembre al 3 de diciembre.

Los niños y niñas del CEIP "Ntra. Sra. de Fátima" van a encargarse de la despedida, siendo quienes acogan al grupo de viajero el último día de su estancia en Extremadura, después de que los alumn@s del IES Zurbarán, también participantes en el programa, les hagan un recorrido por la ciudad.

La mañana ha sido emocionante al ver las caras de felicidad al conocer la noticia, y el entusiasmo por aprender algunas cuestiones basicas, como saludos en árabe y francés, y expresiones más personales como "A mi me gusta..." y "¿Qué te gusta a ti?

Dado que este centro se ha constituido en una Comunidad de Aprendizaje (ver Red de comunidades de aprendizaje de Extremadura). Las Comunidades de aprendizaje se basan en un modelo dialógico donde la comunidad educativa (alumnado, maestr@s, padres, abuelos, vecinos del centro, estudiantes) participan dentro de las aulas, para ofrecer a las niñas y niños un estimulo adicional que parte de compartir vivencias a través de un dialogo horizontal.

 Nosotros hemos llegado a las 10 de la mañana, cuando las niñas y niños de 6º de primaria habían visionado un documental japones sobre la educación emocional.

Les comparto el enlace para que también ustedes puedan disfrutarlo.




 Aquí en ingles para quienes lo entienden mejor que el castellano.

Cierre de curso 2010-2011

Nuestra compañera Lidia nos comparte un vídeo de la Fiesta de la Infancia que tuvo lugar en Madrid el 9 de junio, como cierre de curso 2010-2011

... desde Táliga con amor

Hace ya un par de semanas, el tiempo se pasa volando, estuvimos en Táliga (España) para despedir el curso. En este centro participan en el programa el segundo y tercer ciclo completos. Lo que les mostramos es un mensaje de las niñas y niños de 5º y 6º, pues con tercero y cuarto el tiempo de dialogo y debate fue mucho más intenso y se comió el tiempo de los mensajes afectuosos, lo que no significa que no estuvieran impresionados con los dibujos y cartas que enviaron las niñas y niños de Safi (Marruecos)

Villar del rey, última visita 2011

Hoy voy a ver a las niñas y niños de tercero de primaria de Villar del Rey, y quiero llevarlos de paseo por lo que podría ser el paisaje cotidiano (que en realidad yo no lo sé pues no he estado allí), por eso quiero llevarme este video de Ksar Kebir (Larache), para poder imaginar que estamos paseando junt@s por aquellas calles.

En el C.P. Gabriel y Galan de Cáceres

Una de las últimas cosas que hemos hecho este curso (aunque aún nos faltan cuatro sesiones en colegios para terminar), ha sido compartir una mañana de trabajo con las niñas y niños del colegio publico Gabriel y Galan, del barrio Aldea Moret de Cáceres. Una zona minera que dio origen a esta ciudad que es Patrimonio de la humanidad.

Este es uno de esos colegios con hermanamiento fallido, su contraparte es un colegio de Tánger, con el que no hemos logrado contactar y del que no hemos recibido ninguna noticia (misterios de internet), no obstante les hemos mostrado los trabajos realizados por niñas y niños de otros centros marroquíes y como agradecimiento ellas/os envían un mensaje.

El montaje de vídeo es mio (disculpas por los errores), para que además de escuchar los saludos puedan ustedes conocer un poco de Aldea Moret, a un lado y otro del estrecho.

Además del alumando español, mayoritariamente de etnia gitana, hay en el colegio una niña rumana (que nos habla en su lengua materna) y un niño marroquí que esta asistiendo a clases de árabe, y nos ayudo a traducir algunas de las cartas.



Afectuosamente,

Fiesta de la Infancia en Aranjuez

En la Fiesta de la Infancia del programa La Llegada del Otro celebrada en Aranjuez , los niños y niñas del colegio Príncipe de Asturias mostraron con gran ilusión la danza de la alegría.¡ Un gran aplauso para ellos!




Video compartido por nuestra compañera Lidia R.C.

Caravana Atlántica

Marruecos recibe a la caravana para aprender del otro ( El Periódico Extremadura - 07/06/2011 )

Al otro lado del Estrecho existe otra cultura, otra manera de aprender de los otros. Veintidós alumnos de segundo y tercero de la ESO del colegio Paideuterion lo han comprobado viajando hasta Marruecos para participar en una experiencia única en sus vidas que no olvidarán nunca: la Caravana Atlántica, proyecto incluido en el programa La llegada del otro al imaginario de la infancia y la adolescencia , apadrinado, entre otros, por el Ministerio de Asuntos Exteriores, la Red Española de la Alianza de Civilizaciones y la ONU, con el fin de que escolares conozcan otras realidades culturales.

A la expedición cacereña le tocó compartir vivencias con jóvenes marroquíes. Talleres de plástica, reciclaje o canto, fiestas y visitas a enclaves turísticos como la colina de los ceramistas de Safi o la medina de Casablanca sirvieron para estrechar lazos de amistad con alumnos de centros del país. En el Paideuterion hasta habían preparado un rap que cantaron en suelo magrebí, en la fiesta de la interculturalidad que organizó la Asociación para el Desarrollo y la Cooperación Escolar.

Gastronomía y amistad

Al intercambio de culturas y conocimientos también ayudó la comida, que los extremeños probaron acompañados por sus colegas en la mesa, además de ser alojados durante dos noches en Safi y tres más en el centro Gandhi de Casablanca. "La experiencia ha sido increíble para ellos y para nosotros", explica Diego Boticario, uno de los dos profesores que, con Teresa Vázquez, viajaron a Marruecos.

Agradecido por el trato que recibieron de autoridades educativas del país magrebí, Boticario destaca la importancia de que el proyecto haya sido posible gracias a la Fundación Internacional del Teatro del Mediterráneo, dedicada a fomentar y promover las expresiones escénicas e iniciativas que contribuyan a desarrollar la cultura mediterránea en todas sus vertientes. Este programa internacional también se desarrolla en otros países como Francia, Argelia o Túnez.

Este responsable recuerda que en el Paideuterion llevan años trabajando sobre este tema en semanas culturales o con concursos de dibujos, fotos y redacciones. El viaje, afirma, ha servido para que los alumnos aprendan a relacionarse por encima de diferencias sociales. Para aprender de los otros.

Cerrando el curso en Extremadura

Estamos llegando al final de este curso escolar. 15 centros han trabajado este año en el marco del programa, cada uno con su propio ritmo, con su propia problemática, con sus propios desafíos internos. Nosotros, los dinamizadores, nos hemos visto un poco desbordados, en algunos momentos nos hemos sentido sobrepasados... 15 centros son muchos centros, pero tras la "Caravana Atlantica" y viviendo estos días (2 y 3 de junio) de encuentro, diversión y reflexión sentimos recargarse las pilas de la utopía y ni siquiera necesitamos el verano para recuperar las ganas y la ilusión. No obstante, conocedores de nuestras limitaciones hemos pedido ayuda y esa ayuda ya esta en marcha... el próximo curso crecerá el numero de dinamizadores para que los centros escolares estén mejor atendidos.

Hoy hemos compartido con los alumnos de secundaria desde las 10:30 de la mañana a las 16:30 de la tarde. Ha habido tiempo para jugar (y conocernos) para participar en los diferentes talleres (batucada, pintura, rap, ruta medioambiental, pensamiento), para compartir la comida, para sentir el agua fría del Gevora en nuestros pies, para disfrutar de la brisa entre los arboles, para correr, para charlar y para tener ganas de volver a encontrarnos.

Juan Carlos y yo hemos sido los responsables del taller denominado "Derechos de la infancia" y hemos trabajado con 4 grupos a lo largo de la mañana; para comenzar, y como ayuda al inicio del dialogo, han escuchado un cuento (4 cuentos diferentes) ... y estas son las conclusiones:

Grupo 1

DErechos (y deberes) de todas las personas a cualquier edad

Un derecho es "aquello" que tenemos la posibilidad de hacer, y si no, debemos de buscarlo.

"Aquello": educación, libertad, salud, intimidad, alimentación, capacidad de decidir.

Grupo 2

Derechos y deberes de la infancia

Derecho a DISFRUTAR de la educación (educarse es un derecho y un deber pero no debe ser algo que se haga sin contar con los educandos)

Derecho a ser escuchados y respetados por parte de los adultos. 

Grupo 3

Derechos y a veces deberes

Derecho a la vida, que no conlleva ningún deber.

Pensar, reflexionar... un derecho en la infancia, una obligación en los adultos.

Derecho a expresarse libremente y el deber de escuchar a los demás.

NOTA: la guerra elimina todos los derechos

Grupo 4

Derechos de la infancia

Derecho a ser amado ("Soy amado, luego existo" Carlos Díaz)

Derecho a la vida 

Derecho a la libertad

NOTA: Sin la cooperación de todos los derechos no son posibles.


Hoy la prensa escrita se ha echo eco de nuestro encuentro, mañana es el turno de la radio (Radio Alburquerque y Canal Extremadura radio) y quizás de la televisión, han dicho que vendrán.

Por hoy les comparto la noticia aparecida en "Europapress"

Más de 400 alumnos de centros escolares extremeños se reunirán este jueves y viernes en La Codosera (Badajoz) para reflexionar sobre una cultura de paz.
   Está organizado por la Fundación Instituto Internacional del Teatro del Mediterráneo con el apoyo de la Agencia extremeña de Cooperación y Desarrollo (Aexcid), en el marco del Programa la llegada del Otro al imaginario de la Infancia y la Adolescencia.
   Bajo el título 'La Fiesta de la Infancia' se creará un espacio de encuentro que marca el final de la experiencia vivida por los profesores, dinamizadores y alumnos del Programa durante el curso.
   Esta jornada permite a los diferentes participantes compartir momentos de convivencia, a través de actividades divididas en talleres de Derechos Humanos, percusión, rap y pintura, informa la organización en nota de prensa.

En Mérida

Y ayer fue el día que teníamos apalabrado con el C.P. Antonio Machado (Mérida), espero que ellas y ellos lo pasaran tan bien como yo, que viví intensamente las horas que compartimos.

Este año han estado muy motivadas con la actividad y nos han compartido sus trabajos y sus reflexiones, pero no podían compartirnos sus rostros pues no tienen permiso de sus mayores. Solo Aarón, de tercero de primaria, tiene el permiso de su madre para aparecer en publico por lo que se presto a ser el rostro y la voz del resto de sus compañeros/as. En el colegio solo dos de los alumnos no pertenecen a la etnia gitana. Una niña marroquí, que cumple años la próxima semana, y que cursa primero de primaria; y nuestro amigo Aarón, les comparto el video para que también ustedes disfruten de su encanto. Junto a él esta la tutora de 4º de primaria que también nos envía un amable mensaje.



El C.P. Antonio Machado es un Centro de Atención Educativa Preferente confluyen varios proyectos para desarrollar las habilidades sociales del alumnado en aras de una mejora de la convivencia escolar. Uno de estos proyectos es "Relacionarse Bien", donde es el propio profesorado quien se ha formado para favorecer en sus aulas el aprendizaje de herramientasde resolución de conflictos de forma no violenta. Las tertulias literarias dialógicas constituyen otra apuesta innovadora del colectivo docente para mejorar la convivencia escolar.

Les comparto una noticia sobre el colegio, la fuente original AQUÍ

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Pueblo Gitano, que se conmemora el día 8 de abril, el C.E.I.P. Antonio Machado de Mérida va a desarrollar una serie de actividades, puesto que en sus aulas cuenta con un gran número de alumnos gitanos.
Así pues, de cara a este jueves, día 7, el centro educativo emeritense, de 12:00 a 14:00 horas, tiene previsto llevar a cabo distintas acciones, iniciando la jornada con el Himno Romaní, siguiendo con la presentación del acto a cargo de un alumno/a que explicará el significado de esta efemérides.
A continuación, se presentará un trabajo audiovisual de 3º Ciclo titulado “Rasgos de identidad del Pueblo Gitano”, al que seguirá una mesa redonda bajo el lema “La Educación y el progreso del Pueblo Gitano”, en la que intervendrán Tomás Calvo Buezas, Director de CEMIRA; Horacio Manzano, padre de una alumna del Centro; Sera Leria, de FAGEX; y una alumna del Proyecto Renacimiento.
Después de desarrollará una recreación Río - lectura de textos por alumno/a y una convivencia.
No hay que olvidar que este año se cumplen 40 años desde que se oficializó aquel día 8 de abril de 1971, en el que gitanos y gitanas procedentes de 25 países se reunieron en Londres. Desde entonces, esta fecha se ha consagrado en todo el mundo como el Día Internacional del Pueblo Gitano.
Y es que en ese día famoso del año 1971, los gitanos adoptaron una bandera, verde y azul, símbolos de la tierra y el cielo, que siempre han acompañado el camino de los romá: “el azul del cielo que ha sido nuestro techo, el verde de la hierba que nos ha hecho de lecho, y por último la rueda, igual que la de la bandera de la India, en recuerdo de nuestros orígenes, y que nos ha llevado por el mundo. Esta rueda es de color rojo para evocar la sangre derramada a lo largo de las innumerables persecuciones”, argumenta la Asociación Gitana Nevi de Mérida, organizadora de este evento, junto al CEIP.
A través de un comunicado, este colectivo también ha detallado que ese día también se adoptó oficialmente, en el Primer Congreso Gitano, celebrado en Londres en 1971, el Himno Internacional Gitano, compuesto por el romà yugoslavo Jarko Jovanovic a partir de una canción popular gitana de los países de la Europa del Este. Sus versos están inspirados en los gitanos que fueron recluidos en los campos de concentración nazis durante la Segunda Guerra Mundial.

“El 8 de abril de 2011 debe revestir una solemnidad excepcional. Debe ser un día especial para todos nosotros, para todos los gitanos y gitanas del mundo también de los no gitanos. En respeto a nuestra historia”, concluye la Asociación Gitana Nevi de Mérida.
ACTIVIDADES PREVISTAS:
• Preparación himno Romaní
• Proyecto trabajo 3º ciclo: Rasgos de identidad pueblo gitano
• Charla explicativa de este Día, taller de símbolos FSG
• Exposición de  la historia del pueblo gitano en comic  FSG
• Materiales interactivos de cultura gitana MAJ KHETANE: cuento, historia, cultura..
• Buscar y contrastar información sobre el Día Internacional del Pueblo Gitano.
• Concurso de dibujos sobre este Día
• Visita representación alumnado a la Asamblea celebración institucional el 8 de abril

En Coria

La pasada semana estuvimos en Coria, en el C. P. Virgen de Argeme (pueden visitar su web al pinchar sobre el nombre) para llevar adelante la tercera y última sesión de este curso... por supuesto les dejamos tareas, ya saben, la de imaginar como podría ser esa casa comun donde podamos convivir sin perder nuestra identidad, pero sin sentirnos agredidos por la identidad de los demás.

Fue un día intenso pues después de trabjar en el aula, nos fuimos a recorrer la ciudad adelantando lo que harán para cuando en noviembre reciban a los niños y las niñas de Safi (Marruecos). Les comparto algunas fotografías.

muralla romana

Fuero de Coria

Después, a las seis de la tarde, había merienda con los padres y madres del centro y allí estuvimos Juan Carlos y yo para que pudieran compartirnos sus experiencia a lo largo de este curso en el que les hemos dado tanto trabajo. Una de las mamá, marroquí de origen aunque nacionalizada española, nos compartio un delicioso cuscus y un te con menta que tuvo un exito rotundo entre los asistentes.
Nos volveremos a ver el próximo día 3 de junio en el encuentro de los colegios de  "La llegada ..." que tendrá lugar en La Codosera.

Para saber más sobre las actividades del colegio pueden visitar el blog de su biblioteca biblioargeme

Como somos en España

Este año es de hermanamientos, de conocimiento y de amistad... un año de estrechar lazos, pero también un año para el autoconocimiento.

En los colegios que participan en el programa a uno y otro lado del estrecho se ha trabajado mucho, como muestra este vídeo donde podemos apreciar sus trabajos y sus caritas sonrientes, es el trabajo del colegio Sagrada Familia de Aranjuez, uno de los grupos que dinamiza nuestra compañera Lidia.

Tatuaje de henna

En España, el término henna (pronunciado jena y también escrito así) proviene del inglés, y aún no ha sido incluido por la Real Academia en su diccionario, aunque se usa como barbarismo.

Es un tinte natural de color rojizo que se emplea para el pelo y que además se usa en una técnica de coloración de la piel llamada mehandi. Se hace con la hoja seca y el pecíolo de Lawsonia alba Lam. (Lawsonia inermis L.). Este tinte es de uso común en India, Pakistán, Irán, Yemen, Oriente Medio y África del norte. Los patrones del mehandi son bastante complejos y en algunas culturas se emplean como ornamento nupcial. En Occidente se viene empleando, aunque no de manera extendida, desde los 70.

Se trituran las hojas hasta conseguir un polvo verde parduzco y se mezcla con aceites esenciales y zumo de limón que liberan el tinte de las hojas y azúcar para dar consistencia. Cuando se aplica a la piel el tinte se vuelve naranja pálido y con el transcurso de las horas se va oscureciendo hasta llegar a un marrón rojizo. La alheña penetra sólo las células muertas del estrato córneo cutáneo, la duración del tinte varía en función del grosor de la piel, pero es sólo de días.

III ENCUENTRO INTERNACIONAL DE LA LLEGADA DEL OTRO en El JADIDA (Marruecos)

Del 7 al 10 de abril, más de 100 formadores de Marruecos, España, Francia e Italia se reúnen para trabajar juntos y compartir experiencias del Programa.

El Encuentro que ahora tendrá lugar en la sede la Academia Regional de El Jadida servirá para debatir y fijar las líneas de trabajo entre los distintos países que, en la actualidad, forman parte de La llegada del Otro… Una iniciativa de educación en valores en la que hoy participan más de 10.000 escolares.

Entre los temas a analizar estará el de “Planeta, casa Común”, propuesta que sirve en el presente curso escolar para motivar la participación de los alumnos y profesores, el del Premio Imaginemos que se otorgará a las mejores experiencias realizadas en el marco del Programa, el de la cadena de hermanamientos entre más de 100 colegios de las dos orillas o los intercambios que permiten a niños y niñas de los distintos países cruzar fronteras.

La llegada del Otro respondió a una exigencia. Tras años de trabajo y experiencia en el terreno de la acción cultural, la Fundación IITM comprendió que la Educación era un campo indisociable de sus objetivos, una vía para la incorporación de la diversidad en la vida social y para la construcción de un pensamiento democrático. Así nació en 2000 La llegada del otro al imaginario de la infancia y la adolescencia, un Programa regular destinado al conocimiento de las distintas realidades culturales y, paralelamente, a la reflexión sobre las vías de su convivencia.

La llegada del Otro… se propone fomentar el reconocimiento y el respeto a la diversidad - en el marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los textos fundacionales de las Naciones Unidas y de la UNESCO - y contribuir así a la construcción de una cultura de paz, ofreciendo, a profesores y alumnos, herramientas que hagan posible el diálogo de la diversidad. El Programa permite, por tanto, afrontar el problema del acoso escolar, derivado del menosprecio agresivo hacia alumnos y alumnas consideradas, por muy diversas causas, “diferentes”, comprender al Otro, estimular la participación de los alumnos, y fomentar la creatividad y el ejercicio crítico a través de un conjunto de experiencias complementarias entre sí, que incluyen la información, la reflexión, el debate, la ficción literaria, el viaje, la improvisación teatral, la narración oral y otras expresiones artísticas.

Una carta desde Caminomorisco

El miércoles de la semana pasada, 23 de febrero, estuvimos en el IES Gregorio Marañon de Caminomorisco, Cáceres. Fue una mañana intensa, compartiendo 2 horas lectivas con cada grupo participante en La Llegada... hicimos un poco de trampa por que les llevamos una caligrafía en árabe para que se pusieran en la piel de las niñas y niños marroquíes que son capaces de escribir en dos grafías diferentes, y además de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, fue muy divertido. Prometo escanear los ejercicios y subirlos al blog... pero voy con la lengua fuera... casi sin días libres este mes, ruego un poco de paciencia.

Os dejamos un mapa de la situación de este pueblo que es parte de la comarca de Las Hurdes, al norte de Extremadura.  Un lugar de impresionante belleza, pero que durante muchos tiempo permaneció fuera de las principales rutas comerciales y que hoy día es un lugar muy apreciado por el turista amante de la naturaleza. Si queréis saber más en google libros podéis leer una parte de "Las Jurdes y sus leyendas"

Uno de los alumnos, Marcos, se ofreció a escribir una carta en francés en nombre de sus compañeras y compañeros. Aquí os la comparto. ¡¡Gracias Marcos!!

Salud, merci peur la carte que vous nous avez envoyéé. Mon nome son Marcos Xxxxx Xxxxxxxx. Un porvenir m'aurait plu m'informer de ce que vous mangez mais dans ma classe ils sont très pesés et je veux que vous savez que j'ai un ami de là il s'appelle Brahim. Je représente mon classe dans le programme de l'arrivée mon classe. je prends congé en disant que buestro un pays est très joli et que la nourriture a à être très bonne.

La traducción al castellano, más o menos ... 

Salud, gracias por la carta que nos habéis enviado. Mi nombre es Marcos Xxxxx Xxxxxxxx. Me hubiera gustado saber que es lo que coméis, lo he preguntado  en mi clase, pero mis compañeros son muy charlatanes, pero quiero que sepáis que tenemos un amigo de allí que se llama Brahim. Os escribo representando a mi clase en el programa de La llegada. Me despido, diciendo que el vuestro es un país es muy agradable y la comida tiene que ser muy buena.

Soy el otro... ¡¡yo también!!

Desde La Codosera miran hacia Tánger

En el colegio público Ntra. Sra. de Chandavila han trabajado arduamente para conocer mejor a sus vecinos. Aquí les dejamos una muestra de su esfuerzo... la primera entrega de tres.

Marruecosdesde laCodosera

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Así nos ven desde Safi

Nuestra gratitud a las niñas y niños de Safi que se han esforzado por conocer Extremadura, sus símbolos, sus casas, sus costumbres, su música y como no... la forma de vestir.

Extremaduradesde safi

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Haciendo el payaso... para entendernos mejor

Uno de los nuevos centros que ha comenzado a ser parte de "La llegada..." es el IES Zurbaran, un centro bilingüe Español-Francés que se encuentra en Badajoz.

Hemos empezado un poco tarde, pero creo que se van a poner al día en seguida. Hoy ha sido nuestra primera sesión y el centro nos ha pedido que fuera en francés. Bueno, eso no es ningún problema para Juan Carlos, pero yo... ummm... entenderlo es una cosas (si hablan despacio de cosas sencillas) y hablarlo es otra muy diferente, de modo que he optado por enmudecer, lo que no significa que optara por pasar desapercibida... nada más lejos de mi intención.

Me he puesto mi nariz roja, la que me habilita como habitante de "la Planète des nez rouges" y me he colado en el aula mientras Juan Carlos explicaba sesudamente que es eso de "La llegada..." y el IITM... a golpe de nariz, y con las características culturales que caracterizan a los habitantes de mi planeta (nada de contacto físico, ni mucho menos tocar las narices de otro) hemos ido descubriendo que hay cosas que podemos compartir (miedo, alegría, soledad, amor) y cosas que nos diferencian (tradiciones, alimentos, vestidos) y sin embargo todos y todas estamos deseosos de comunicarnos, de conocernos y de olvidar los prejuicios para poder pensar con diáfana claridad. 


Después Juan Carlos les ha puesto tareas... y nos hemos despedido. 


Nuestras próximas citas son en Caminomorisco (primera y segunda sesión... es que se nos averió el automóvil justo el día que íbamos para allá, una tragedia) y en Villanueva de la Vera.

Hermanamientos curso 2010/11

Seguimos adelante con nuestra tarea, presentando el programa en algunos casos (acá en Extremadura vamos con cierto retraso) y abordando la segunda etapa en otros. He sabido por mis pequeñas amigas marroquíes (nos encontramos en Facebook) que ya han hecho la segunda sesión en los colegios españoles.

Una de las cosas que por un lado nos esta ayudando-dificultando a este lado del estrecho de Gibraltar es que muchos de los niños y niñas están siguiendo una telenovela brasileña que se titula "El clon". Debo decir que nosotros, Juan Carlos y yo, no la hemos visto nunca (no tenemos televisión en casa) de modo que no podemos juzgar con objetividad, sin embargo lo que por un lado es bueno, han aprendido algunas expresiones en árabe, por otro lado es malo pues tiene una visión negativa del islam y están horrorizado pues en la telenovela aparecen hombres con varias esposas viviendo en el Marruecos actual, y nos insisten behementemente en que en marruecos el castigo por robar es cortar la mano de la persona que ha cometido el delito.

Desfacer estos entuertos se lleve gran parte de las sesiones.

Os dejo el listado de palabras que algunos de los niños y niñas conocen gracias a la telenovela.

Salam aleikum = La paz este con vosotros
Beslama = adiós ("que la paz te acompañe")
Habibi = cariño (femenino)
La = no
Mushkil = problema
Yalah! = ¡vamos!
Waja = De acuerdo
Baba / abi = papa / padre
Mamma / umi = mamá / madre
Alhamdurilah = gracias a Dios
Marhaba = Hola
Na'am = Sí
La = No
Shukran = Gracias
Afwan = De nada
Insha'Allah = Si Dios quiere/Dentro de poco.